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五年级上册
水里的居民
第一单元 第四主题
童诗创作课 沈华芳
一、教学目标
１．通过对儿童诗的欣赏和解读，感受儿童诗的有趣。
２．引导学生观察大自然，观察世界，提高学生的观察能力，激发学生表达的欲望。
３．呵护学生的大胆想象，自由创作出童诗。
二、教学重点
１．让学生通过朗读，感受童诗的特点。
２．能够进行模仿创作。
三、教学难点
进行模仿创作。
四、教学准备
１．教学PPT
２．课前布置学生观察水里的生物，了解它们的生活特点。
教学过程
一、导入
1. 在我们祖国辽阔的土地上，遍布着涓涓流淌的小溪，奔腾不息的江河，碧波
荡漾的湖泊，还有烟波浩渺的海洋。在这些江河湖海中，生活着小鱼、小虾、
蝌蚪、乌龟、海星、珊瑚、水草、海藻等无数生物。同学们，你们喜欢那奇
妙的水世界吗？你对水里的哪种生物比较感兴趣？（让学生谈谈自己喜欢的
水中生物）
2. 今天，老师就带大家一起去看一看这些生活在水里的居民，去听一听它们的
声音，跟它们做朋友（出示PPT1，学生齐读《水里的居民》）。
二、欣赏
师：（出示PPT2王立春的《鱼啊》）自由读这首诗，想一想：诗中的鱼是怎样
的？你想对它说什么？（学生读诗，交流发言。）
师：同学们，鱼儿会想着穿鞋脱鞋吗？会取笑别人吗？会刷牙吗？……也许不会，
也许会，我们不是鱼儿，我们也不知道，而诗人却展开了丰富的联想，把鱼
儿当成人来写，所以她笔下的鱼儿才会这么生动，这么天真可爱，让人怜惜。
（相机板书：联想 拟人 天真、可爱）
师：鱼儿不会说话，不会唱歌，也许会在高兴时吐个泡泡，绕着水草躲一下猫猫，
高高地跳跃溅起些漂亮的水花。人类啊，能不能不去打搅它们，这些生活简
单、天真可爱的鱼儿，让它们继续这自由自在的生活？让我们再次读一读这
首诗，跟这些天真可爱的鱼儿握一下手。（齐读这首诗）
师：告别这些生活简单的鱼儿，让我们走进另一首写鱼儿的诗，看看这位水中居
民又给你带来什么样的感觉。（出示PPT3）
师：读了题目，你有什么疑惑？（弹涂鱼怎么会爬树呢？……）（出示PPT4弹
涂鱼图片及文字资料，师介绍。）
师：下面听老师来读一读这首诗，同学们边听边思考：弹涂鱼爬到陆地上来干什
么？（出示PPT5，师读后指名回答）
师：你想对诗中的弹涂鱼说些什么？（同桌交流后指名发言，相机点拨）
师：不屈不挠的弹涂鱼爬到了陆地上，努力地用胸鳍前进，实现了呼吸泥土味道
的空气、倾听草木味道的歌曲、观察即将到来的潮汐这些愿望，最终它们还
是回到了水里，因为它们知道，它们不能失去水，只有生活在水中，它们才
是真正的、自由自在的的鱼。你想跟这样执着而又明智的弹涂鱼交朋友吗？
（板书：执着、明智）
师：在这首诗中，诗人同样展开了联想，采用拟人手法，写出了弹涂鱼的执着和
明智。带着我们的理解，一起来读读这首诗吧。
师：刚才我们认识了两位具有不同特点的水中居民鱼儿，下面我们来跟另一位住
在水中的居民见个面吧。（出示PPT６蚌的图片）这是什么？（蚌）你听
过“鹬蚌相争”这个成语吗？那你知道蚌吗，谁来为大家介绍一下？（学生
回答后教师点击PPT６，出示图片和资料介绍：蚌是一种有贝壳的软体动
物，生活在淡水中，壳呈长圆形，表面黑褐色，壳内有珍珠层，有的可以产
出珍珠。）
师：在美国诗人谢尔的笔下，蚌会是怎么样的呢？同学们先来猜一猜好吗？（学
生猜测后出示PPT７整首诗）
师：请同桌互相读一读、听一听，然后交流：诗中的蚌给你留下了什么样的印象？
（全班交流：淡定、坦然……）
师：这面对什么都无所谓的蚌，让我们看到了一种坦然、淡定的生活态度。
（板书：淡定、坦然）
师：男女生分角色读这首诗，再次体会蚌的淡定和坦然。（出示PPT８，分角色
读）
三、创作
师：在诗人的眼中，这些生活在水里的动物都被赋予了人的思想感情，诗人展开
了丰富的联想，对它们进行了细致的描绘，让人读了感觉它们好像就在我们
的生活中，就是我们身边的一位朋友。如果让你来写一写水里的居民，你想
写谁？为什么？（学生思考后交流，教师相应点拨。）
师：（出示PPT９－１７：蝌蚪、金鱼、螃蟹、乌龟、海豚、鱼群、水母、珊
瑚、水草）说说你看到了什么，它有什么特点，你想对它说什么？（学生回
答）
师：选择你最感兴趣的一样动物或植物，展开联想：用生动的语言描述一下这位
水中居民的特点，你想对它说些什么；你也可以把自己当成这位水中居民，
说说你每天在水里过着怎样的生活。当然，你还可以写写其他你所了解的水
中居民，用上拟人或者比喻等手法（板书：比喻），让这些可爱的生物跃然
纸上，成为我们的朋友。
学生在乐声中创作。
四、总结
１．指名读两三位学生创作的儿童诗，相机点评。
２．课后，让我们继续拿起笔，展开丰富的联想，采用拟人、比喻等手法，写写你喜爱的水中居民，还可以配上可爱的插图，让这些水中居民组成一个大家庭，让奇妙的水世界变得更生动、更美好。
板书设计：
天真、可爱 联想
水里的居民 执着、明智 拟人 比喻
淡定、坦然
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