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小露珠（三年级）
洛阳中心小学 顾静飞
教学目标：
1、通过欣赏有关露珠的儿童诗，引导学生观察自然，提高学生的观察能力，激发学生表达的欲望。
2、通过朗读和感悟，提高学生对童诗的认识，体会比喻和拟人的作用。
3、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。
4、联系语文教材，加强与语文学科的相互渗透。
教学过程：
一、谜语导入，激发想象
1、今天，老师给同学们带来了一个谜语，请你猜猜它是谁。（出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。）（出示一张图片）
2、我们已经学过课文《小露珠》，在作者眼里小露珠是什么样的？
3、同学们见过小露珠吗？在你眼里它又是什么样的？
二、朗读童诗，体会手法
1、原来在大家眼里小露珠是这么的可爱。在罗英老师的眼中，小露珠就是小草脖子上的银项链。（出示：《露珠》）
①自由读，指名读，点评（读诗歌，首先要做到读准确，不漏读，不错读；其次要读出韵味，读出感情）
②按要求齐读
③你喜欢这首童诗吗？喜欢哪里？指名说，点出比喻的写法。（板书：比喻）
④师小结：诗人把闪着银光的小露珠当作是小草妹妹的银项链把小露珠写的更加可爱珍贵了。
⑤让我们当回小草妹妹，用我们的朗读声来赞美小露珠吧。
2、（出示图片）看！小露珠忽闪忽闪的，像是眨巴着眼睛跟我们打招呼呢。（出示：《叶子的眼睛》）
①师读、齐读
②读了这首诗，你觉得露珠儿怎么样？（点出：活泼可爱）
为什么会这么可爱？这么生动呢？指名说，点出拟人、比喻的写法。（板书：拟人）
③师小结：诗人一下子就把露珠儿写活了，它们还会跟我们打招呼呢。
④请同桌两个人，一起读一读，推荐读得好的，配乐读。
3、在爸爸妈妈眼里，露珠是什么样的呢？（出示：《露珠》）
①自由读
②在爸爸眼里，露珠是什么？
在妈妈眼里露珠是什么？
③在我眼里呢？指名回答，相机指导。
④师小结：看来只要有张开我们想象的翅膀，我们也都是小诗人呢！
4、可是美丽的小露珠却慢慢地消失了，它们跑到哪里去了呢？
①请同学们自由朗读，从这首小诗中找到答案。（出示：《露珠》）
②指名回答，在小草的叶子里，在小草的花瓣上。
③除了这两个地方，小露珠还有可能藏在哪里呢？（引导学生完成填空）
④接下来，请同学们带着自己的答案，美美地读一读这首诗。
5、调皮的小露珠还藏在了树叶身后，他们在干什么呢？（出示：《树叶和露珠》）
①师读。
②你发现了吗？请已经发现的同学一起读一读，还没发现的请仔细听，再好好找找。
三、激发灵感，个体创作
1、其实，露珠还有很多种类呢！雨水可以是露珠，老师也可以是露珠。（出示：《露珠》）
①自由读，指名读
②为什么说雨水是露珠呢？
老师又怎么会成为露珠呢？
2、赶快开动你的小脑筋，我们身边还有谁是露珠呢？请你把它写下来。
3、学生创作，教师巡视指导。（播放音乐）
四、欣赏品评，交流总结
1、交流，佳作展示。
2、师总结：今天，我们一起跟着诗人走进了小露珠，老师相信只要我们愿意让想象自由翱翔，我们也能写出无比诗意的句子，做一回真正的小诗人！
板书： 小露珠
比喻
拟人
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