《星星变奏曲》（六上）
洛阳中心小学 李亚兰
一、教学目标
1、学习关于《星星变奏曲》两首童诗，能有感情地朗读，体会诗歌语言特点。2、通过读诗展开想象，感受诗歌语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。
3、让学生体会到：想成为小诗人要拥有一颗爱心，拥有一双发现的眼睛，拥有一个富有想象力的脑袋。能仿写一首儿童诗。
二、教学准备：多媒体课件 收集有关星星的资料
三、教学过程
（一）、猜谜导入，激发兴趣
（出示）：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，
一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
猜一猜是什么？晴朗的夜空中总是闪烁着明亮的星星，这些星星藏着多少秘密。这节课我们就来学习关于星星的诗歌。指读诗题“星星变奏曲”。注意读好轻声“星星”，齐读诗题。让我们先来欣赏智利诗人密斯特拉尔写的这首诗吧！
（二）、学习密斯特拉尔的《星星变奏曲》
（1）初读诗歌，整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐，想不想听？多媒体放映，学生一边看，一边听老师朗读，一边感受诗歌语言的优美。
2、学生自由轻声读，要求：读准字音，能流利地读整首诗。
3、指名读，师生评议读得是否正确、流利（注意轻声词）。
（2）、创设情境，感情朗读
再次指名读，思考 ：读了这首诗，你感受到了什么？学生讨论交流。
（3）、教师小结：这首诗中，诗人对夜晚的星星进行了一番询问与承诺，其中用了比喻和拟人的修辞手法，赋予星星以纯真可爱的形象。孩子因为纯真，所以眼中看到的一切也是善良的，神奇的。诗人想象与星星对话，多有意思啊！
（三）、过渡：我国诗人江河也写了一首同一诗题的诗《星星变奏曲》
1、通过多种方式读熟《星星变奏曲》。
比较这首诗和智利诗人密斯特拉尔写的有何不同。
学生讨论交流
2、江河写的《星星变奏曲》里，诗人想跟星星说什么呢？你能读懂吗？你感受到了什么？
3、品味江河写的这首诗：你认为什么地方写得好，和上面一首诗有什么不同？
4、齐读江河的《星星变奏曲》。
5、在爱想象的诗人眼里，星星会说话，其实自然万物都会说话，那么你曾经和什么事物对话过吗？你养的小狗，你的布娃娃，或者你亲自种下的一棵小花苗，即使它不会说话，却也许能听懂你想说的，把你对它的询问或承诺写下来吧。把你听到的写下来，那就是一首很美的诗。
6、模仿《星星变奏曲》，练习写《＿＿＿的变奏曲》。
7、请学生朗读自己写的小诗。
（ 四）这节课，我们欣赏了闪烁的星星，神秘的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请同学们搜集一些儿童诗，感受儿童诗的魅力，并也能注意观察自然，感受自然的美好，用诗歌的形式写下来，好吗？
附：星星变奏曲
对星星的承诺
【智利】密斯特拉尔
星星睁着眼睛，
挂在黑丝绒上亮晶晶 ：
你们从上往下望，
看我可纯真？
星星睁着眼睛，
嵌在宁谧的天空闪闪亮，
你们在高处，
说我可善良？
星星睁着眼睛，
睫毛眨不止，
你们为什么有这么多颜色
有蓝，有红，还有紫？
好奇的小眼睛，
彻夜睁着不睡眠，
玫瑰色的黎明
为什么要抹掉你们？
星星的小眼睛，
洒下泪滴或露珠。
你们在上面抖个不停，
是不是因为寒冷？
星星的小眼睛，
我向你们保证：
你们瞅着我，
我永远，永远纯真 。
星星变奏曲（推荐）江河
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候——升起
去照亮太阳照不到的地方
