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奇妙的动物王国（四上）
洛阳中心小学 秦霞
教学目标：
1、通过赏读有关动物的儿童诗，提高学生对童诗的认识，体会创作童诗的方法。
2、引导学生进行观察动物，抓住特点，大胆联想、想象，激发学生的表达欲望并尝试童诗创作。
教学过程：
一、谈话导入。
你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？喜欢它什么？今天这节童诗课就让我们走进奇妙的动物王国，去与动物交交朋友吧。
二、连词成句练习。
1、瞧，谁来了？（小白兔）我们来个连词成句的练习，给它一个见面礼好不好？（后面一位同学在前一位同学说的基础上加一个词，力争说得精彩、有诗意。）
2、出示鱼图，这回又是谁来了？
我们也为它连词成句说上一段吧。
鱼
小鱼
可爱的小鱼
可爱的小鱼在小河里
可爱的小鱼，在小河里，自由地嬉戏。
鱼儿鱼儿，谁能接着往下说？
三、教学《鱼儿，你睡在哪里》。
1、亲爱的同学，刚刚我们用集体的智慧为小兔和小鱼送上了简单的小诗，我想它们应该很喜欢我们的见面礼，有位前苏联的大诗人也为鱼儿写了一首诗呢，自已读读吧。出示：谁愿意读给大家听？
夜里很黑。夜里静悄悄。
鱼儿，鱼儿，你在哪儿睡觉？
狐狸往洞里躲。
狗钻进了自己的窝。
可是，河里，水里，
哪儿也找不到你的身影。
黑咕隆咚的，静悄悄的，
鱼儿，鱼儿，你睡在哪儿？
诗人对鱼儿有什么好奇的地方？为什么会有这样的疑问呢？
原来，诗人是从别的动物要进窝睡觉联想到“鱼儿睡在哪儿”这个疑问的，（板书：联想）诗人还会想到什么动物呢？猜猜看。
夜里很黑。夜里静悄悄。
鱼儿，鱼儿，你在哪儿睡觉？
狐狸往洞里躲。
狗钻进了自己的窝。
可是，河里，水里，
哪儿也找不到你的身影。
黑咕隆咚的，静悄悄的，
鱼儿，鱼儿，你睡在哪儿？
想知道诗人怎么写的吗？谁来读读这两句：
（松鼠溜进了树洞。）
（老鼠溜进了地洞。）
夜晚，别的动物都要睡觉，可诗人却没有看到过鱼睡觉的样子，也不知道它睡在哪里，这就是前苏联诗人托克玛科娃的发现。（板书：发现）老师想和我们班男生一起合作读好这首充满好奇的小诗，来找一找有趣的小鱼！
那你认为鱼儿睡不睡觉呢？如果把你的发现写进诗里，一定也很有意思。
谁来试试看？
出示：
夜深了
睡了
睡了
睡了
也睡了
只有小鱼
三、教学《鱼儿 》。
1、著名诗人樊发稼也很关心可爱的鱼儿呢，他又有什么新的发现呢？谁来读一读？
鱼 儿
樊发稼
树叶，
落了；
秋天，
来了；
天气，
冷了。
可鱼儿
还光着身子，
在河里游水玩，
哎呀，天冷了，鱼儿却还光着身子呢，这让你想到了什么？谁也能大胆地联想一下？（补充板书：大胆联想）你会不会有些担心？诗人樊发稼联想到了什么呢？
出示：
它们怎么就
不怕着凉
不会感冒？
看，诗人把有趣的发现加上奇特的想法，变成了一首可爱的小诗！谁再来把这首小诗连起来读一读？
小鱼们真的是光着身子的吗？仔细看，你有什么新发现？
出示鱼鳞的照片，呀，小鱼原来穿着衣服呢。这些鳞片让你联想到了什么？你的想象力真令人佩服。（板书：想象）（铠甲）铠甲又让你想到了小鱼可能在水中干什么？什么身份的人要巡逻？把你们刚刚想到的内容也写成一首诗，一定也很有趣呢。把你的这些灵感暂时存入记忆光盘吧。
四、教学《蜘蛛》
1、诗人杜荣琛也喜欢动物，他喜欢什么动物呢？出示诗，自由读一读，猜猜看，他写的是什么？
出示：
你卖的蚊帐最特殊
透明的细丝
镶上露珠串成的珍珠
苍蝇和蚊子来睡觉
只准进
不准出
2、你是从哪里猜出这是写蜘蛛的？看来你和诗人一样善于发现（补充板书：善于发现）。表扬你享受**同学的诗朗诵。（指名读，他听，并评价：你觉得他读得怎么样？指导把蜘蛛的厉害读出来！）
3、是啊，这真是一只厉害的蜘蛛，它织的网苍蝇和蚊子进得来出不去。可是有一样东西是例外，它既进得来也出得去。
出示：谁来读一读？
（风伯伯）有特殊“通行证”
吹着口哨进
吹着口哨出
我多么羡慕又嫉妒
这么厉害的东西，到底会是什么呢？你能猜得到吗？
4、这首小诗很有创意吧，让我们再来把这首有趣的诗读一读吧。师、男、女生分角色读。
6、在诗人杜荣琛的诗里蜘蛛是厉害的，如果让你为蜘蛛写一首诗，你想写怎样的蜘蛛？用一个词语告诉老师。（坚强、霸气、聪明、勤劳、神通广大……）
真是神奇呀，同样是蜘蛛织网，但联想的角度不一样，看到的蜘蛛也就不一样。相信你们一定又有了关于蜘蛛的灵感了吧，赶紧把它们也存进你的记忆光盘吧。
五、多角度大胆联想。
1、下面，我们又要和什么新朋友见面呢？请用这样的句式和蜗牛打个招呼吧：
嗨，（ ）的蜗牛，你的（ ）让我想到了（ ），你一定（ ）。
2、老师这儿有5首小诗，都是写蜗牛的呢，让我们一起跟着音乐来轻轻地读一读吧，这些诗，你喜欢吗？说说给你印象最深的是哪一只蜗牛？
（1）、小气的蜗牛，盖的房子只够一个人住。
交流：这个诗人眼里看到了一只拥有房子却很小气的蜗牛。
（2）、
蜗牛头上又细又长的触角，好像天线
蜗牛头上的天线，
一伸一缩，
左右搜寻，
是要发送什么讯息呢？
交流：这个诗人看到的是一只长着天线，发送讯息的蜗牛。
（3）、
太阳明星召开记者会啰！
辛苦的蜗牛记者，
背着沉重的摄影机，
一步一步，
慢慢地朝小花顶端爬去。
交流：这位诗人看到的是一个辛苦的蜗牛记者。
（4）、
不要再说我慢
这种话
我已经听过几万遍
我最后再说一次
这是为了交通安全
交流：为了交通安全走路慢吞吞的蜗牛。
（5）、
在田间小路上，
在花园短墙间，
悠哉（zāi）悠哉（zāi）地漫游；
看看天，
赏赏云，
吹吹清香草味的风，
虽然什么也不說，
却将深奥的小小哲思，
细细长长地记录在
大自然的笔记本上。
交流：这是一只悠闲的，会记笔记的蜗牛。
最后一首老师没看懂呢，蜗牛细细长长的笔记到底是指它的什么呀？
小结：你们看这5首小诗都是写的蜗牛，但诗人发现的特点不同，想象（板书：想象）的角度不同，写出来的蜗牛也就不一样，是不是觉得很神奇？
六、学习创作 。
1、出示螃蟹，看到了什么？如果你看到的只是一只普通的螃蟹，那就太没想象力了。大胆地想一想，你看到了什么？（横行、威风）
2、吐泡泡的螃蟹让你想到了什么？
3、想不想知道老师眼里看到了怎样的螃蟹？老师的每一个想象后面可都有一首小诗呢，要听吗？（师读自己的作品）
刷牙：讲卫生的螃蟹，整天刷牙，满嘴泡泡。
中毒：小螃蟹呀小螃蟹，你怎么老是贪嘴乱吃呢，这下中毒了吧。120，120，小螃蟹需要急救！
吹牛皮：别吹牛了，小螃蟹，任你吹得唾沫横飞，我们也不相信！
生气：小螃蟹，什么事让你这么生气？别人气得七窍生烟，你却气得直冒泡泡。
4、老师的想象力怎么样？你们的想象力怎么样呢？如果要你为动物写诗，你行吗？不着急先写，先和老师一起去动物王国转一圈吧，看看你有什么奇特的发现，又有什么有趣的想法。出示动物图：
熊猫：你看到的是一只怎样的熊猫？这么大的黑眼圈，熊猫昨天晚上发生了什么事呢？
刺猬：刺猬兄弟，你关注到它什么奇特的地方，敢不敢给它一个拥抱？
长颈鹿：长颈鹿最只吸引人眼球的当然是它——长长的脖子，这个长脖子可以是——滑滑梯。如果再长一点，再长一点，你会爬上它做什么？
袋鼠：袋鼠妈妈的大袋子一定安全又温暖吧。
螳螂和大虾：个头虽小，但却是两个威武的家伙。
蝴蝶和花：它们真像姐妹俩，像得都让人分不清哪个是花，哪个是蝴蝶了。
公鸡：你又关注到它什么特点了？高高的鸡冠就像是国王的王冠，怪不得每天早晨，它总要对全世界发号施令呢。
蚂蚁：蚂蚁这又是在忙些什么呢？
孔雀：天气一热，就想到了美丽的孔雀姐姐的大扇子。
大象：它可是个大力士，要是把我卷起来，我可受不了。
猫和猫头鹰：这几位兄弟又在上夜班了吧，可真是辛苦呀。
青蛙：碧绿又柔软的草叶是青蛙的什么？你看出来了吗？
小猪：这只小猪在干什么呢？是在快乐地歌唱？还是在对天倾诉自己的烦恼？
骆驼：骆驼整天呆在茫茫的沙漠里多辛苦呀，不如我们给它贴张邮票吧，你想把它寄到哪儿呢？
鹦鹉：笼子里的鹦鹉总是学人学话，它最想说的那句不知道学会了没有？
七、创作动物童诗：
看了这么多动物，你是不是有了有趣的发现和奇特的想法呢？拿出笔来，为你喜欢的动物明星写一首有意思的小诗吧。可以写刚刚让你产生灵感的动物，也可以写生活中的其它动物，相信你的想象力一定比老师强。
八、作业：
课后，继续完成动物小诗，当诗的雏型出来之后，读一读，调整诗句的表达和排列的方式，直到满意为止。相信大家一定能创作出一首首玲珑剔透、独具创思的小诗！下节课我们再一起来分享交流，去感受动物童诗里的奇妙。
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