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童诗创作不妨来点陌生化
浙江慈溪庵东镇中心小学史京
文学艺术作品讲究创新，儿童诗创作更需要创新，创新就需要讲究一点陌生化的艺术，儿童诗创作可以反常态化，可以推陈出新，化腐朽为神奇，好的儿童诗歌，可以让读者有常读常新、眼睛一亮的感觉。
我以为，儿童诗创作的陌生化，可以体现在儿童诗歌命题的陌生化，儿童诗歌意象的陌生化，儿童诗歌语言的陌生化三方面。
一.儿童诗歌命题的陌生化
儿童诗歌的命题可以讲究一点陌生化，让读者产生耳目一新，眼睛一亮的感觉，从而吸引读者。如蔡沛琳同学的《春风老师来考试》这个题目就新颖别致，普通人来写，取个题目，可能就是《春天来了》，这样的题目就有些俗了，这首诗的题目，就给人陌生化的感觉，醒目而新奇的题目能够立刻吸引读者的眼球。
我写的《牵一只蚂蚁去旅行》，题目也给人一种新奇的感觉，马上吸引读者引发遐想：牵着蚂蚁去旅行的感觉会是怎样的?
无尘的《夏天是一尾小小的鱼儿》也一样，为什么夏天是一尾小小的鱼儿？让读者马上有一种强烈的阅读欲望。
再如著名儿童诗人李德民的《我把早晨的太阳永远置顶》把太阳置顶，很大气，也很前卫，我们能够感受到诗人的那份豪情，颇具现代感。这样的命题肯定深受大家的喜欢，李德民凭借这组《我把早晨的太阳永远置顶》获得2012《儿童文学》十大魅力诗人之首，我想，除了诗歌本身的功底以外，这个大气而陌生化的命题也给李德民加了不少分。
这些命题可以供大家参考学习，如：《鸟鸣的味道》、《下载春天》、《爱照相的花朵》、《叶子是树的羽毛》、《夏天的阳光是锐角形的》、《春天的战场》等。
二.诗歌意象的陌生化
意象，就是客观物象经过诗人的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。
一首好的儿童诗，往往在意象的把握上做足了文章，意象鲜活，给人陌生化的感觉，让人回味无穷。如著名儿童诗人王宜振的《红蜻蜓》：
我捉住了一只红蜻蜓/放进小小的标本夹/想不到春天竟哭了起来/春天说她丢了一只脚丫
在这首诗里，一只蜻蜓竟是春天的一只脚丫，捉了一只蜻蜓，就等于春天丢失了一只脚丫。这样的意象，是何等的新奇大胆而又夸张！
也许大家都会觉得，捉住一只红蜻蜓玩玩，是那么微不足道，失去了，无损于整个春天，其实，春天就是由蜻蜓、蝴蝶、鲜花、小草等汇聚而成的，失去了其中的任何一部分，也就等于失去了春天的一部分。
这首诗歌，诗人用陌生化的意象表达，包含着很深的教益——让我们拥抱春天，珍惜春光，珍爱生命。
又如 陈木城《拉 链》：
天空，有一件蓝蓝的夹克/飞机飞过去——/把白色的拉链拉上了/大地，有一件绿色的外套/火车来来去去/把拉链拉上又拉下/我们家，是一件温暖的大衣
/爸爸妈妈吵架时/把拉链拉开了/淘气的弟弟跑跑跳跳/把拉链拉上了把天空、大地分别喻为蓝色的绿色的衣服，将飞机，火车比作“拉链”，这样的意象已经非常新奇巧妙了，然而特别耐人寻味的是：诗人将家比作一件大衣，天真淘气的弟弟把大衣的拉链拉上了。这个带着陌生感的意象不禁让人拍案叫绝，给人留下深刻的印象。
所以，一首好的儿童诗，意象的把握是非常重要的，构建新奇陌生化的意象，是儿童诗创作应该努力的方向。
再如王宜振的《父亲从乡下来》：
父亲从乡下来/乡下的父亲/伸开粗糙的双手/手心里握着四个季节//父亲从乡下来/乡下的父亲/用草帽扇风/扇出一串串鸟鸣//乡下的父亲/跟我睡在一起/夜深人静，/父亲的骨节在舒展/从骨节里蹦出一片蛙声//乡下的父亲/用旱烟袋抽烟/把烟袋锅磕一磕/竟磕出一地的乡情//乡下的父亲/头颅是一颗太阳/无论头颅是黑是白/都能把一个个日子照亮
这首诗“手心里握住四个季节”、“草帽里扇出一串鸟鸣”、“骨节里蹦出一片蛙声”、“烟袋锅磕出一地的乡情”、“头颅把一个个日子照亮。”诗人所选用的意象是独特的，这是诗人创造性的表达。虽然这样的创作增加了读者欣赏的难度，但这些陌生化的意象，又都是具有深厚的生活基础的，孩子们沉下心来，还是能够理解的，陌生化的意象能够让诗歌更具张力，给人无限的遐想！
三.儿童诗语言的陌生化
儿童诗语言应不落俗套，给人常读常新的感觉，否则，思维僵化，语言陈旧，容易引起读者的审美疲劳，儿童诗歌需要语言的新鲜感，也需要语言破除思维的定势。
陌生化语言的表达来源于对生活的奇异感觉。如：“倾听白云划船的声音”；“嗅到阳光的味道”；“太阳睡了，灯就起床了”；“鸟儿睡了，而翅膀还醒着”；“春风叫花儿张开翅膀”等。
如何产生语言的陌生化感觉呢，我想，我们在创作中，可以注意创新，准确、形象化的表达，注意语言节奏的变化，虚实的结合，打破常规的搭配，还要学会通感的技巧的运用，把人的各种感官积极地调动起来，前面有几个陌生化的表达就运用了通感的技巧。
我们来欣赏王宜振的《小花朵的梦》：
调皮的小风，/把小花朵的梦，/吹开一条缝。/它想瞧一瞧/小花朵的梦里，/有没有会唱歌的星星。//它想数一数/小花朵的梦里，/由几种漂亮的颜色组成。//谁知从那条缝里，/滴出几滴/弯弯曲曲的鸟鸣……
调皮的小风居然吹开了小花朵的梦，它想看看这梦里的美妙情景，谁知从那梦的缝隙里传出几声鸟鸣。本来看不见摸不着的鸟鸣，变得可感可触的了，诗人做足了“无中生有”的文章，给人新奇的感觉。语言的陌生化，让诗歌更有诗意，更有情趣。
又如台湾著名诗人谢武彰的《春天》：
风跑得直喘气/向大家报告好消息/春天来了，春天来了//花朵站在枝头上/看不见春天/就踮起脚尖，急着找/春天，在哪里/春天在哪里//花，不知道自己就是/春天。
鲜花盛开，意味着春天到来。这样一个平常的自然现象，诗人竟能编织出如此有声有色的“情节”予以演绎。“花，/不知道自己就是/春天”， 结句耐人寻味，颇有情趣，真是“当局者迷，旁观者清”。陌生化的语言表达深深吸引了读者，也打动了读者。
再如马梦梦同学的《书包》：
我把四季的春光，/装进了书包。/我把宝贵的知识，/装进了书包。/我把爸爸妈妈的殷切希望，/装进了书包。/我把我的坚定决心，/装进了书包。/书包里装着我/一个充满希望的勤奋童年。
书包，是每个孩子每天都要背的司空见惯的东西，写书包的人肯定不是少数，但要写出新意来，实在不太容易。然而小诗人的书包，除了可以装书本，装文具，还装了四季的春光，宝贵的知识，爸爸妈妈的殷切希望，我的坚定决心，更装了一个充满希望的勤奋童年。小诗人用独特的思维把抽象的事物都装进了书包，变得有质感，可以捉摸了，这样的陌生化表达，使诗歌变得新奇，更富张力。
二年级 沈洁诺同学的《爱的项链》也给了我们不少启发：
妈妈，/您辛苦了！/我多想用千万个“我爱您 ”，/串成一条项链，/挂在您的脖子上。
小诗人创意独特，别出心裁，居然想用千万个“我爱您 ”，串成一条项链，挂在妈妈的脖子上。可以说，这样的项链是举世无双的。这种陌生化语言的运用，使诗歌情感饱满，给读者更多的想象空间。
再如美国诗人非马的《雪人》：
圆滚滚的雪人/是手套湿透冻红的小手们/用呵白汽的笑声/堆成的/伟大爸爸的塑像/每个小心灵温暖的骄傲/虽然他们的爸爸/大多高高瘦瘦/既然大家都讨厌爸爸抽雪茄/那根红萝卜/便从嘴里被硬拔了出来/挪上鼻子的部位/但每个人又不免有点担心/雪花纷飞的夜里/它会迎风/突然长出一大截雪人非马反常化的表达非但不会给儿童诗带来怪异和不流畅，反而带给孩子们一种美的享受，这样的诗歌，怎能不叫孩子们喜欢呢？
当然，童诗创作讲究陌生化，不但要考虑创新、与众不同，还要充分考虑孩子的年龄特点、知识水平和接受能力，过于深奥、陌生的语言，往往会使童诗失去可读性，所以，无论命题、意象还是表达，儿童诗的陌生化创作还是要注意把握一个度，陌生化的表达，不是越“陌生”越好，应该是适度的，能让人接受，符合一定的语言规则的。诗意就在熟悉和陌生之间，如何寻求他们之间的平衡，需要我们不断探索。
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