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《在小学计算教学中渗透数学思想的实践研究》课题组工作总结
（2014．9—2015．2）
一、指导思想
依据义务教育《数学课程标准》（2011版）相关要求，遵循教育教学规律，认真学习，深入思考，大胆实践，发展学生数学思想，提高学校计算教学质量，提升教师教科研水平，发展学校内涵。
二、具体工作
（一）以理论学习为前提，为课题研究保驾护航。
积极组织教师参加常州市“名师大学堂”的培训活动，同时通过杂志、网络等渠道学习相关的理论文献资料，为深入开展课题研究做好准备。
（二）以教研活动为抓手，促进课题扎实推进。
课题组老师通过集体备课、上课、主题式研讨等形式，重点研究如何在计算教学过程中渗透数学思想，分别从复习导入环节、掌握重点突破难点环节、运用巩固环节、小结回顾环节、习题练习环节，进行了深入地思考和讨论。
十月份王振方教导和邵惠芳老师分别执教研讨课，王教导在执教《整十、整百数除以一位数口算》时，把类比、转化的数学思想思想潜移默化地渗透到了教学中，不仅有利于学生发现、总结、掌握其口算的方法，而且有助于学生利用这些思想方法自主学习探究，促进学生自身的发展。针对邵老师执教的《得数是8的加法和8减几》，评课老师提出在分花片的时候，能否有意识地引导学生关注8个花片分成两部分，如果左边多一个，那么右边就少一个，可以很好地渗透函数思想。
十一月份朱丹萍老师执教研讨课《8的乘法口诀》，利用学生学习2-7的乘法口诀的活动经验，放手让学生自主探究8的乘法口诀，在记忆8的乘法口诀时，学生发现相邻两句口诀的得数都相差8，函数思想潜移默化地渗透其中。许筱华老师执教了研讨课《分数四则混合运算》，课上许老师引导学生在数学学习活动中利用类比思想，由整数的运算定律迁移到分数的运算定律，促使学生有效地掌握新知。
另外，陈幼峰、赵雪霞老师先后执教了研讨课《没有小括号的三步混合运算》，课上渗透了化归的数学思想，先通过复习以前学的只有加减或只有乘除的计算要怎样算，来回忆已学过的运算顺序，然后迁移到本节课所要学习的新的三步混合运算中。
（三）积极撰写课题论文，不断反思和总结。
课题组老师深入研究、不断反思，并积极撰写相关论文，如：《代数思维在小学计算教学中的渗透》、《让转化思想潜入孩子的心中》、《小学数学“计算教学”的实践与思考》、《简谈如何在计算教学中渗透数学思想方法》，分别在论文评比中获奖。
另外，一年级举行了10以内加减法测试、五年级举行了计算题竞赛，通过学科调研，及时分析情况、发现问题，提高计算教学的实效。
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