《在小学计算教学中渗透数学思想的实践研究》课题组工作总结

（2016．2—2016．12）

一、指导思想

依据义务教育《数学课程标准》（2011版）相关要求，遵循教育教学规律，认真学习，深入思考，大胆实践，发展学生数学思想，提高学校计算教学质量，提升教师教科研水平，发展学校内涵。

二、具体工作

（一）以理论学习为前提，为课题研究保驾护航。

积极组织教师参加各级各类培训活动，同时通过杂志、网络等渠道学习相关的理论文献资料，为实践研究做指导。

（二）以教研活动为抓手，促进课题扎实推进。

课题组老师通过集体备课、上课、主题式研讨等形式，重点研究如何在计算教学过程中渗透数学思想，分别从复习导入环节、掌握重点突破难点环节、运用巩固环节、小结回顾环节、习题练习环节，进行了深入地思考和讨论。

五月份棿来富和钱燕芳两位老师分别执教研讨课，倪老师在执教《异分母分数加减法》时，抓住学生的学习起点，先复习同分母分数加减法，让学生感受计数单位相同才能相加减，在新授时引导学生通过动手操作或利用已有的知识经验自主探索，转化的数学思想潜移默化地渗透到了教学中。钱老师执教了《两位数加一位数（进位）》，借助直观操作理解算理，特别是理解“满10进1”的算理，把进位加法与不进位加法的计算方法进行类比，沟通了新旧知识间的“同”与“异”，帮助学生形构建知识结构体系，很好得渗透了类比推理的数学思想。

三月份青年教师汤云霞老师在“名师伴成长”活动中执教了一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》。在此之前，学生已经具备了一图四式以及100以内数的组成的知识基础。在教学时充分利用了学生已有的知识积累和学习经验，引导学生主动探究。遵循低年级学生以具体形象思维为主的思维特点，教学过程中借助实物图、小棒图帮助计算到脱离图进行计算，充分体现了具体到抽象的过程，帮助学生巩固计算思路，形成计算技能，有机地渗透了抽象、转化的数学思想。

四月份学校的数学骨干端敏明副校长执教了一堂五年级的数学课——《分数与除法的关系》。端校长在课上通过创设具体的教学情境观察比较、数形相结合等教学手段来进行教学。教学过程的设计采用分小组操作、讨论等数学活动引导学生理解分数与除法的关系，使学生在学习中获得有价值的数学，同时注重了培养学生的应用意识。

九月份结合“名师伴成长”活动，陈幼峰老师执教了三年级上册《中间有0的乘法》，王岚校长给予了高度评价，陈老师能引导学生经历探究的过程，在理解算理的基础上抽象算法，突破了教学的重难点，同时有机渗透数学思想，发展学生的思维能力。

十二月份贾颖老师执教了六年级的复习课《分数四则混合运算复习与整理》。以往的复习课都是“练习→评议”的循环往复，忽略了知识的梳理与查漏补缺，但贾老师的课则通过复习整理帮助学生构建了一张知识结构网。课上，通过自主选择、差异互动的形式查漏补缺，又通过自制试卷，让学生对这部分知识融会贯通，学生真正成了课堂的主人。

（三）积极撰写课题论文，不断反思和总结。

课题组老师深入研究、不断反思，并积极撰写教学案例和相关论文。倪来富老师撰写的论文《运用现代教育技术引导学生改变学习方式例谈》获武进区教育学会论文二等奖；朱丹萍老师撰写的论文《理解算理，构建算法》发表在省级刊物《考试周刊》第85期。

在校案例评比中，陈幼峰、许筱华、朱丹萍老师撰写的教学案例获一等奖，汤云霞老师撰写的教学案例获二等奖。

另外，一二年级举行了口算比赛、三~五年级举行了计算专题调研，通过学科调研，及时分析情况、发现问题，提高计算教学的实效。

（四）取得的成绩

陈幼峰老师在武进区小学数学教师基本功竞赛中获二等奖。

陈幼峰、朱丹萍老师获“武进区优秀教育工作者”称号。

汤云霞老师在校27届青年教师基本功竞赛中获第一名。