著名的儿童文学作家雪野老师曾经谈到：要发展一个学校的童诗教学，关键就在于提高教师的素质。这素养主要指与童诗教学有紧密相关的人文素养和文学素养。我想这就是很多儿童诗教学无法推广和深入的根本原因吧！在国内，儿童诗教学、理论以及出版方面，还是一个起步阶段。 虽然目前为止，浙江在童诗教学方面开展得最热火，但是在童诗教学模式 创新和规范方面，还是需要一线教师潜心研究的。

 儿童诗教学研究意义重大：

（一）培植人文精神的需要著名的儿童文学作家圣野曾经说过：一个自幼受过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观、有真性情的人！可见，一首好的儿童诗对人的熏陶有多重要。 一首好的儿童诗作品，不仅选取了这个世界上最真、最善、最美的角度，而且也教导我们用健康、开朗的心情去面对每一天以及每一件事情。学生读诗，写诗的过程就是一个发现美、捕捉美，创造美的过程。

（二）培养语文素养的需要进行语感和想象力训练的最好材料莫过于诗歌，这是由诗歌的语言形式决定的。诗歌的语言形式往往具有这样的特点：语言高度凝炼，富有韵律节奏感，极有抒情性和意蕴美。诗是人类语言的升华、智慧与精神的结晶，学诗的孩子的文学素养将得到很大的提升。童诗教学是作文教学改革的需要，将童诗引入小学语文课堂不仅可以使语文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化的积淀；童诗教学能够培养学生的想象能力、创新能力、审美能力、思想情感等多方面素养。

（三）加快校本课程开发的深度发展现在不少学校开始将童诗教学作为学校的特色项目进行研究和开发。在童诗指导、诵读、创作等方面积累了不少经验，不过在童诗教学模式方面还停留在很落后的阶段，这严重影响了童诗教学的推广和深度的开发。我们希望通过这个课题的研究，引导更多的教师亲自参与到童诗教学中来，在童诗教学中与学生一起成长， 收获成长的快乐。

（四）建构新型的童诗教学模式。新课程呼唤开放培养好习惯、好身体、会学习的学生，办有内涵发展的学校个人体会。全国各地许多学校纷纷尝试童诗教学，诗社更是如雨后春笋，然而各地的诗教往往盲目而又缺乏有效、系统的教学体系，有的诗教甚至偏离了方向。因此研究出一套儿童诗教学切实可行的操作体系，并且进行有效的推广，从而看到更多的诗意校园，是具有非常深远意义的。从传统教学模式看，童诗教学往往离不开个别指导和课堂教学两种方式，这两种方式存在各自的利弊。如何更有效地开发童诗教学，让更多的学生写出更多的优秀诗作来，这是必须通过童诗教学模式的探索加以改变的。

课题从学生实际出发，着力解决：①教师对儿童诗歌教学研究的兴趣，提高教师对儿童诗的鉴赏能力。②培养学生诗歌学习的兴趣，学生在读诗、赏析、创作、表演的过程中提高语文素养。③总结儿童诗歌教学的基本方法。④总结儿童诗诵读与创作的基本方法。⑤课题组成员能积累部分显性研究成果，如教学案例、教学论文、经验总结和儿童诗歌等，为全 县小学语文儿童诗欣赏与写作实践研究提供理论和实践的具体经验。

课题研究的内容 1.研究各种课型的儿童诗课堂教学（入门课、欣赏课、模仿课、采风课、综合课）。2.研究儿童诗教学中外显因素的影响（课堂布局、组织形式）。3.研究儿童诗创作的基本技法，如何进行儿童诗的思维训练。 4.研究儿童诗对学生各级能力的培养（欣赏、修改、评价、创作、表现）。5.研究如何有效地进行儿童诗教学成果的推广。6.研究进行儿童诗校本教研的有效措 施。7.研究“趣味”、“灵动”、“有效”的儿童诗教学氛围，让孩子在轻松愉悦的情绪中学到儿童诗欣赏、修改、评价、创作、表现等能力。