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王宜振：为什么要读诗 ——（1）读诗可以培养同学们的观察能力 原创： 王宜振 宜振谈诗教 2017-04-13 开栏语 王宜振老师在新作《现代诗歌教育普及读本》中，阐述读诗的好处有五点：（1）读诗可以培养同学们的观察能力；（2）读诗可以开发同学们的想象能力；（3）读诗可以提高同学们的表达能力；（4）读诗可以陶冶情操、培育同学们对生活的感受能力；（5）读诗可以启迪智慧，孕育同学们的创造能力。 今天，我们首先来品读书中第一节内容：读诗可以培养同学们的观察能力。感谢诸位关注，欢迎探讨！ 第一节 读诗可以培养同学们的观察能力 既然诗在文学中的地位那么重要，我们就很有必要去读诗。做父母的，大概从孩子咿呀学语开始，就让孩子去背古诗。可是，诗歌不像小说、童话、故事那样有情节、有强烈的吸引力。据我所知，在同学们中间，自发地喜欢读诗的并不多。大人让你们去读诗，而你们又不愿去读，这就形成一个无法回避的问题：读诗究竟能给同学们带来什么？或者说，为什么要提倡你们去读诗？要回答这个问题，就要从诗的特点入手。诗大多篇幅短小，易于上口，甚至出口能诵，让同学们学会和习惯于诗意地表达，把握诗歌这种文体简洁、凝练、灵动、别致的语言修辞方式，这对同学们来说是非常重要的。诗要表达的是意、味、情、景、思，显然比其它的文体要集中、要浓烈，诗歌采取的意象，其冲击力也比一般的形象大得多，这样的诗歌一下就能感染和打动同学们，直接作用于同学们的灵魂，让同学们以此产生诗感、诗想、诗憬、诗悟，这也许就是我们要读诗的必要性。何况，一个人学会用诗的眼睛、诗的耳朵、诗的心灵、诗的情态去感受生活，感受大自然，学会诗意地捕捉，诗情和诗意地表达，这也是一个人涵养和修养的必要和必需。有的同学会说：我们读故事不也是一样吗？我要说，读故事不能代替读诗。一个人读诗所收获的语言、意味、韵律和精神营养，是不能从故事阅读中获取的。 我认为，读诗重要的一点，就是可以培养同学们的观察能力。为什么这样说呢？因为你们同成人相比，最大的不同是你们是在不断成长的。大人面对这个世界也许习以为常，无动于衷，而你们则不同，你们对这个世界充满好奇感和新奇感，你们不仅会听到下雪的声音和花开的声音，你们甚至能嚼出阳光的味道。一个大人绝不会发现苍蝇身上的亮闪，而你们却不同，你们不仅会发现，而且还充满了兴趣。所以，我说提倡你们读诗，不仅可以引导你们观察这个世界，还可以培养你们观察这个世界的独特视角。 我们来看日本著名诗人、安徒生儿童文学奖获得者金子美铃的《露珠》： 谁都不要告诉 好吗？ 清晨庭院的 角落里， 花儿悄悄 掉眼泪的事。
万一这事 说出去了， 传到 蜜蜂的耳朵里， 它会像 做了亏心事一样， 飞回去， 还蜂蜜的。 这首小诗，完全从儿童的视角观察世界，认识世界。诗人把露珠想象成眼泪，以此联想开去，产生一个温馨的小故事。你们读了这首诗，有没有获得新鲜的感受呢？我想，一定会有！不仅有，而且还会获得看待世界的新的方式和角度。 我们再来看著名诗人梅绍静的《三片叶子》： 三片嫩叶像三只绿色的小鸟儿， 骄傲地站在树桩上。 树桩只发出这一条绿茎， 绿茎上只有这三只小鸟。 多可爱的小东西啊， 它们还要为砍断的树桩歌唱。 即使只有这三片绿叶也要向世界呼喊， 让人们永远憧憬那被剥夺的满树春光。 这虽然不是一首儿童诗，但它却采取了儿童的视角。三片叶子，在大人看来也许平平常常，但在儿童看来却不再是叶子，而是三只小鸟。由三只小鸟生发开去，写小鸟要为砍断的树桩歌唱，要向世界呼喊，让人们永远憧憬那被剥夺的满树春光。小诗品味再三，所得的情韵和意蕴在心头萦绕、发酵，加深了对人、对社会、对世界、对大自然的理解，从而使人的精神境界得到提升。 我们再来看著名儿童诗诗人邱易东的《鱼的翅膀与鸟的翅膀》： 我看见鱼在水里生活 水底就是它的天空 它的尾鳍是飞翔的翅膀 我看见一展开 鱼就轻盈、活泼 在水草和礁石之间 成群结队地飞来飞去 于是我就想起鸟的飞翔 和鸟的翅膀 不也是一展开 鸟就轻盈、活泼 在树梢和云朵之间 成群结队地飞来飞去 我渴望飞翔 但是 我不知道我更适合 在水里 还是天空 所以不知道我应该 拥有鸟的翅膀 还是鱼的翅膀 鱼是水中的鸟，鸟是天空的鱼。这首诗独有的观察事物的视角，令人耳目一新。同学们常读这样的诗，定会激发你们的想象和创造潜能，使你们终生受益。 我们再来看著名诗人王宜振的《长大了这样去爱妈妈》： 长大了就要离开妈妈 到一个很远很远的陌生城市 去上班 我会为这座城 起个新名字叫做妈妈 我会把我乘的小汽车 也叫做妈妈 每天起床 我会呼唤这座城市的名字 妈妈，妈妈 叫得多么亲切 每天上下班 我会驾着妈妈在跑 摸摸我的小汽车 就仿佛在摸妈妈的脸颊 长大了这样去爱妈妈 这是我想了很久想出的办法 长大了，即使离得妈妈再远再远 随时都能听见妈妈的呼吸和心跳 这首小诗，写你们长大了爱妈妈的方式，给人一种完全陌生化的感觉。为什么呢？因为大人不会这样想，只有你们才会这样想，这是你们观察、认识、理解世界的独有角度，也是爱的独有方式。 ～思考与训练～ 一、为什么说读诗可以提高同学们的观察能力？ 二、读著名儿童诗诗人陈念慈的《妈妈的爱》： 妈妈的爱 像我家的水龙头 关紧了 它还是流 一滴水，看不见 两滴水，也看不见 水满了 我看见了 我看见了妈妈的爱 妈妈的爱好深哦！ 1. 说说妈妈的爱是怎样的。 2. 为什么说妈妈的爱像一滴水？爱能用深浅来表示吗？ 三、读著名儿童诗诗人刘丙钧的《妈妈的爱》： 有一个很热很热的夜晚， 我从梦中醒来，........... 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。 啊！妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在妈妈的身上。 啊，妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了， 妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。 啊，妈妈的爱是滴落的泪。
有一天，我打破了暖瓶， 对妈妈又说了谎， 妈妈的批评叫我脸红， 我不敢抬头看她的眼睛。 啊，妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国， 祖国是我们所有人的妈妈。” 1. 诗中“妈妈的爱”分别指的是什么？ 2.说说你的妈妈对你的爱，并模仿上面两首《妈妈的爱》，写一首4～8行的小诗。 名家评论 李少白： 终于有了这么一本好书—— 一本给孩子们的诗教普及读本。 终于有人站出来，在唐诗之都，用秦腔的欢音，为诗而歌，为孩子们而歌，为诗国的诗教而歌。 这是一本诗性诗意的大书，上下两册近五十万字，诗意盎然，谈诗论教，用诗说话，独具匠心。诗不单是用来读的，更是用它品味、感受、领悟的。诗人宜振先生深谙此理，他把诗海中最闪光的珍珠捧到读者面前，以诗为例，让一些抽象的理念，形象地鲜活在小读者的心中。 用诗说话，当然还得话说诗歌，本书出自诗人之手，笔下完全是一种诗意的表达，讲述举重若轻，深入浅出，谐趣有致，形象生动，体现了作家深厚的诗歌美学修养和对读者对象的心理把握。让人读起来如同作一次诗歌王国的精神之旅，心怡气爽，流连忘返，满载而归。
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