最美童诗，源于生活

    ——谈儿童诗创作指导策略

江苏省苏州市工业园区娄葑学校 万秋红

[摘 要]儿童天生具备诗性，适切的指导能帮助他们在赏读、创作、表达方面更加自信成熟。童诗教学首先要从基本的读、诵、赏来入手，发挥好教材的作用，从基本的仿写开始。

[关键词] 小学语文；儿童诗创作；策略

中国是一个充满诗意的国度， 诗便是对汉语言最精妙的表达，寥寥几字却意味悠长。儿童天生具备这种诗性，通过研究和教学实践， 我们相信，在小学阶段的儿童诗习作教学中，加以系统的培养和指导，儿童便能更自如地放飞想象力和创造力，更熟练地用文字去体悟生活，表达自我。

一、读、诵、赏，体味童心童趣

童诗是根植于童心的美丽花朵，澄澈的童心，凝练的语言，丰富的情感，深受儿童喜爱，也感染着成年人。赏读童诗，是走进童诗的第一步。诗有一定的音乐属性，虽然现代诗已不刻意追求押韵，但仍需要去读、去诵，朗诵是加深理解诗的好方法，是走进诗的意境的通道。诗的特质是抒情，读诗就要在“情” 字上加强体验，我们常常需要读出画面去丰盈寥寥的文字，所以教学中先要求学生在课前读准、读对，课上感情充沛地读，努力读出诗的语境，再引导学生想象其中的画面，甚至引入绘画、表演等教学形式，激发学生的兴趣和理解。

二、紧抓教材，叩启童诗之门

读诗一定要从优秀的作家或作品开始，当然教材是最好的例子，是语文课进行童诗教学的主阵地。本校在儿童诗教学方面做了深入的研究和积极的实践，学校教研组每学期开设儿童诗专题教学研讨，从教材中的课文和练习中确定教学内容，通过组内研讨、校内教研，逐渐摸索出一条“童诗教学”的路径，学校教师多次在市、区级执教公开展示课，获得了好评。

教材里的儿童诗很契合小学阶段儿童的身心发展特点，尤其是低年级入门阶段，篇幅短小，语言浅显易懂，画面感很强，节奏轻快明朗。抓住课堂，通过读、诵、演、诗画结合等方式来学习，学生赏析的能力得到了提升，对诗歌的兴趣也越来越浓厚，自然就会想读想写，这样便进入了儿童诗世界的大门。

三、拓展积累，放眼童诗世界

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”必要的积累和阅读是不可或缺的。我们整理了小学阶段的推荐篇目，编印了我校的蒲公英童诗特色作业本。这些推荐篇目里，除了名家名作外，还有各年级学生创作的作品，每个学生都能成为小诗人。每日诵读安排了两段时间，每天的早读和课前三分钟。每学期要进行阅读考核过关。这些举措的落实，为校园增添了浓浓的诗意。

四、尝试仿写，放飞童心

教材只是个优秀的例子，儿童最擅长模仿，一定的积累之后，对于诗的结构，修辞手法，节奏感等都有了一些感触。仿写一定要选好例子，课文中的《大海睡了》，校本教材中的《狐狸》《一只手套》都是起步阶段的仿写佳篇。

仿写一般分为三步，首先是短句填空，教师要抓住例子中的关键句，只留特征词，让学生去模仿填空。比如仿写《眼睛》时，出示“星星是天空的眼睛，（ ） 是大地的眼睛，（ ）是花瓣的眼睛，（ ）是（ ）的眼睛”。其次是小节仿写，要选择比较规整的小节，如仿写《我想》，可以替换“小手”或者“树枝”，“我想把小手，安在桃树枝上。带着一串花苞， 牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱”。 最后是全文仿写，精选例子，尝试替换掉其中的核心词， 基本按照原文的布局来写， 给学生以更大的写作空间。

五、抓住思维的火花，稚语变美文

儿童的世界远比大人的奇妙多彩，他们的思维如钻石一般闪耀。 给孩子一个简单的提醒，生活中的灵光一现，这颗小种子会马上发芽。写诗之前先互相交流选择什么主题，准备写几方面。 接下来确定采用什么手法：比喻比较形象，拟人比较生动，排比气势磅礴，设问激起情感等。还可以运用常见的假设法、对比法。同时动词使用要精准传神，写诗最主要的是要有真情实感等。之后下笔就胸有成竹了：1.写提纲，确定篇章、构段，老师予以点拨；2.完成初稿；3.同学互评，学生能敏锐地认识到同伴问题并给出意见；4.学生修改；5.教师指导，学生再修改。

六、最美童诗，源于生活

融会贯通以后，让孩子变为一种习惯，比如日记也可用诗歌来记录，每日几行。生活中自己做过的、看到的、听到的、想到的都可以是诗的内容，逐渐让孩子学会遴选生活中的小而准的题材，学生可以观察、体验，这都是来自于自己的切身体会，写的时候也是短短几句，难度不高但趣味十足。

我们想让儿童多学会一种表达自我、记录生活的方式，感受其韵律的美妙，汉字的博大，无际的想象，丰富的情感，进而去表达自己，滋养心灵。我们习惯了用镜头去记录生活和成长，却忘记了笔尖才是最诗意的记录方式。成长路上，老师、家长陪孩子一起用心记录并指导，这些天真烂漫的语言便就是儿童的生活，就是诗。

参考文献：

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【2】孙建军.基于语用的儿童诗教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2017（13）：35.

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【4】周鲁迪.小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究[D].四川师范大学，2016.

【5】戴婧.苏教版小学语文诗歌教学研究[D].扬州大学，2015.