浅谈儿童诗在小学语文阅读教学中的效应

          汉滨区五里镇五里小学  姚晓燕

儿童诗是儿童最早接触的文学样式。泰戈尔曾说过： “从母亲嘴里听来的儿歌是孩子们最初学到的文字，在他们的心上具有吸引盘踞的力量。”新课程下，教学过程中关注的不再只是重点、难点和考什么，而是更多地去思索什么地方打动了学生，什么方式学生最喜欢。尊重童真、童趣，把游戏、故事、艺术、表演等巧妙地引入教学，让学习成为儿童幸福童年的快乐音符。其中，儿童诗以其生动活泼的语言方式，迎合了孩子们的口味，容易切入低年级学生的心灵，在教学各环节中都能发挥出多方面的作用。

1．学好诗歌，培养语感。儿童诗通常是简短凝练、节奏明快，诵读起来舒畅、爽朗，使儿童容易理解其中的意思，领略其中的情趣，并能从儿童诗中直接学到生动优美的语句，增强儿童的表达能力。在新的语文教材中就选用了大量儿歌、诗文，具有知识性、形象性和趣味性，有的介绍山水草木的形象；有的描述日月星辰、四季变化；有的介绍浅显的自然和生活常识；有的介绍人与人之间的关系等等。以篇幅简短、节奏明快、浅显易懂，而深受孩子的喜爱。比如：苏教版第二册中的《鲜花和星星》，选取了生活中最常见的事物“花和星” ，将二者巧妙联系，一是“满地的鲜花” ，一是“满天的星星” ，说花儿是“这里一朵，那里一朵”继而联想到“真比天上的星星还多” ； 说星星是“这里一颗，那里一颗” 继而联想到“真比地上的花儿还多” 。说到花儿，让人联想到夏天的繁茂、热烈、艳丽；说到星星，又让人感到夏夜的清静、夜空的澄明。花儿与星星、地上与天上， 白天与星夜、繁花与密星，两种不同的情境巧妙地糅合在一起，交相辉映，相得益彰。在诗中，孩子们受到了思想品德的教育，接受着规范的语言训练，并加强了语感，丰富了文化底蕴。更重要的是诗歌让孩子们得到情感的宣泄和美的熏陶，提高了审美情趣。

2．刨设情境， 运用语言。从儿童认知的规律看，他们入学后学习语文是以口语为基础来发展其书面语的，易接受短小的文学形式。儿童诗中有精练的语言，奇特的比喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心等等 到处都闪烁着智慧的火花，释放着无穷的魅力，是最适合孩子作为语言学习的短文。在语文教学中，说话训练尤其重要。由于低年级的学生说和写不同步，为了缩短说和写之间的差距，老师可以抓住儿童诗简短、易模仿的特点，充分发挥教材中儿童诗的作用，可以刨设一个让学生当小诗人来做诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且学会自如地运用所学的语言。《雨点》是一首小诗， 全诗四句，句式整齐，韵律感强。分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化词语生动地描绘出来。课文的插图也形象地再现了雨点的不同样子。在学完四句诗后，教师这样启发学生： “你们注意观察过吗?春天的雨点还会落到哪些地方呢?”学生的回答是多元的，有雨伞、玻璃、花朵??老师接着问： “它们又是什么样子的呢?”答案有跳舞、打鼓、开放?? 老师再说： “能把你看到的情景也作成一首小诗吗?把你作的诗朗诵给大家听。”虽然孩子们的诗很简单很粗糙，不是那么精美，但是儿童的诗，追求的是一份天然的不可雕琢的真，孩子们使用的是“无技巧的大手笔” ，孩子们用他们聪敏独特的眼光、灵巧新奇的想象去做诗。

3．体验诗歌，展开想象。儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说? ? 因此，儿童诗正是符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求92日墨蜀圆儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如《鲜花和星星》： “我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵??”诗歌对鲜花的样子、色彩都没有作任何的描写，显得简单而平淡， 可是这正是给学生发挥想象留下了足够的空白与空间。在教学时，教师可以引导学生一边读一边在头脑中放小电影，展开想象的翅膀。 “你想到了什么?花园里有什么颜色的花?这么多花谁最喜欢?它们会在花丛中做什么?”生活中的事物感动了孩子们，引发了他们的想象，而想象又进一步加深了孩子们对生活的感情， 同时也培养了孩子们对生活、对大自然的观察能力，激发了想象力，发展了智力。

4．巧用诗歌，激发兴趣。低年级学生年龄小，好奇好动，对学习目的、意义缺乏认识，尚处在直接兴趣阶段。爱因斯坦说过： “兴趣是最好的教师。” 当学生对某件事物发生兴趣时，思维就会活跃，注意力才能集中，也就富有创造性。因此，低年级语文教学应从教材内容和学生生活实际出发，运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习自撅极性。在教学苏教版第二册第l8课《做什么事最快乐》时，当学到第四自然段小蜜蜂的内容时，教师可以借助媒体为学生播放一首小诗《小蜜蜂》， 因为小诗简单易记，学生的兴趣很快被调动起来，会纷纷跟着吟诵，还可以让学生创造性地加上动作进行表演，课堂气氛自然地活跃起来，这看起来像是一种课问休息，但在读小诗的同时，学生对小蜜蜂的辛勤劳动有了更直观的了解。儿童诗清新活泼、质朴纯真、朗朗上口，散发着真、善、美的气息。多年语文教学实践证明儿童诗在低年级语文教学中发挥重要作用，它是低年级语文教学的一把“金钥匙” 。让一首首活泼有趣、节奏和韵律感很强的儿童诗，在语文教学中散发出独特的魅力，让美丽的童诗永远伴着孩子们长大，永远装饰他们不锈的童心。