英语绘本教学The Three Wishes听课反思

    前不久，听了吴老师的英语绘本教学The Three Wishes，这一实效的课堂、生成的课堂、精彩的课堂让我的心灵为之震撼。 故事讲述的是两位主人公，老奶奶叫Nat，老爷爷叫Net.一天老爷爷救了一位天使，天使让他许三个愿望。老爷爷第一个愿望是一根香肠，可是到最后，三个愿望许完后，还是只得到一根香肠的故事。黄老师就像位睿智而又富有童趣的语文老师，用英语教学的风格带领孩子们进入绘本的花园“散步”。

      ——阅读前： 首先，进行Brain Storming，复习与Food、Feelings相关的单词，继而进行发散思维训练和知识的巩固练习运用；然后介绍绘本的封面、标题、背景、主人公，并让学生猜一猜老人、天使、香肠这四者之间的关系，鼓励学生用所学过的词句进行猜测和描述，预测人物间发生了什么事情；接着设置悬念，让孩子们带着想象走入文本。 ——阅读中： 1.阅读第一步：带着想象进入绘本 学生带着阅读期待，初读绘本，整体感知。理清故事脉络，把握主线，突出重点。 通过出示图片和句式，帮助梳理角色之间的关系。 ____likes_____. ____eats______. ____helps______. 2.阅读第二步：带着问题理解绘本： 黄老师让学生打开书，找出三个愿望，并用笔画出来。谓之“不动笔墨不读书”，让学生学会从文中提取信息，丰富认知。同时给出Reading tip，提示学生：“仔细看图，能够帮助理解故事。” 当学生找出答案，及时检测：The Three Wishes: The first wish: A sausage. The second wish: I wish the sausage was on the end of your nose. The third wish: I wish the sausage was off your nose. 猜测原因，体会心情，指导进行对话朗读，读出不同的心情与语气。 3.阅读第三步：带着期待朗读绘本 教授绘本的正文部分时，先是老师读给学生听。让学生在欣赏图画的同时，细细地品读正文部分。在此基础上，学生自由朗读。 4.阅读第四步：带着感情讲述绘本 最有意思的是在解决问题的同时，引导学生抓住对人物情绪的感知，模仿人物的语气复述和表演故事。比如：读出快乐的表情，生气的语气。所有的语言，进行有感情有动作的朗读，具有了鲜活的生命力。 5.阅读第五步：带着欣赏与他人分享。 分两个层次，小组内说，分角色表演，再在此基础上制作读书推荐卡。 一节课下来，黄老师并没有机械地操练单词、句型，而是通过猜测意思、联系上下文、借助图片、放置具体的语境等各种方式，在教句子的过程中教单词，更好的帮助学生理解记忆运用。

       孩子们在快乐的阅读中，在潜移默化的师生对话中，学习兴趣高涨，均能借助教师提供的语言框架大胆猜测，踊跃表达，学会了众多新授知识。学生结束课堂前，孩子们都能发表自己对文本独特的见解。这实在令我惊讶：有孩子说，Ned和Nat会很开心，因为他们至少还有一根香肠；有孩子又说，Ned和Nat会不开心，因为他们本可以要得更多；有孩子说，我们不应该要求得太多……这就是阅读的魅力：仁者见仁，智者见智，让学生学有所获。