|
Enjoy time教学案例分析
戚晓丹
近年来英语绘本教学开始走向小学课堂。绘本中鲜艳的图画符合儿童的心理特点，能激发学生的学习兴趣。绘本语言朗朗上口，复现率高，能提高学生对语言的理解和运用。绘本就如同语文的课外阅读，能扩大学生的英语视野，培养跨文化意识。
第一次上绘本课，加上这些学生没有真正的规范的上过公开课，心里很忐忑。怕我设计的教学活动学生不感兴趣，学生不能理解我的课堂用语，设置的任务学生完不成等等。为了防止这些情况的发生，我多次修改我的教案，在不影响我课堂目标完成的前提下，尽量把课堂语言，课堂任务设置到学生能够理解的程度。
在我的课堂中，有一环节是这样的：我给学生看了一段视频，这段视频主要就是表达时间it’s …o’clock.以及用it’s…time来表示什么时候该做什么？然后学生们要做的就是写下时间和这个时间视频里的人在做的事情。由于视频中it’s…time是用大写的形式呈现出来的，我在设计这个环节的时候就考虑了要不要把大写字母改成小写以后再让学生做练习，给学生们降低一点难度。后来想到可以以此来检测一下学生对三年级上册学习的字母的大小写的掌握情况，我坚持使用了大写的拼写方式。学生在做的时候就只要把大写改成小写再写下来就可以了。我自认为这是个很简单的任务。在操作的时候，我把任务解释清楚后，学生开始做练习，在学生做了一段时间后，我就开始检测学生的完成情况，我发现大部分学生理解了我的要求，都知道填的是这个时间做的事情，但是大部分同学都做错了。有的学生单词都拼错了，有的同学大写单词里夹杂着小写单词，所有做错的不会做的同学都是大小写字母不过关的。有的同学breakfast写成了bieakfast ,有点学生把lunch写成了 icnch 。我真的是很无语。
学生不会做的原因是因为字母大小写不过关。而我这个环节不过关的原因就是没有好好的分析一下学生的学情。
以前对学情分析认识的很片面，在进行教学设计时，只是考虑到学生的认知特点，很少深入学生的实际学习，了解学生的经历、知识水平等。这样，就使教学活动失去针对性，达不到预期的教学效果。通过学情分析，可以发现学生认知层面的具体问题，从而非常有针对性的选择或者重新编排教学资源，使学生更好的更容易的掌握英语知识。也可以减少教学的盲目性。
|
