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生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过不断阅读，逐步学习，独立思考。然而小学阶段英语学习的主要渠道是英语教材，教材的编写大多考虑英语学习的词汇、句型 、语法、话题，很少顾及学习材料的趣味性、幽默感、音乐性、游戏性及韵律感。在严重缺乏语言自然习得环境的小学英语教学中，学生的英语学习变得机械、被动，英语阅读的兴趣与主动性在逐渐流失。如何让学生有更多的机会接触原汁原味的英语文本，感受到更多纯正地道的英语文化，成为我们英语教师展开研究、讨论的新话题。有效开发利用英语绘本资源能有效提升学生的口语表达及文字理解能力。学生在绘本阅读的过程中，勾连起学生的生活积淀和情感积累，在自然迁移当中获得熏陶感染，在潜移转化中实现润物细无地声。英语绘本资源的开发与利用能为学生提供了更为丰富而鲜活的语言输入，激发和保持学生学习和运用语言的兴趣和动力，他们在信息传递和交流的活动中，开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣，乐于了解外国文化和习俗，促进创新思维，为终身学习奠定基础。
为此，我们成立了“开发利用绘本资源提高学生英语学习水平的研究”课题组，力争通过研究，提高学生英语阅读的兴趣与能力，提升学生的英语综合素养。
2015年1月25日至30日，洛阳中心小学举行了区级课题“开发利用绘本资源提高学生英语学习水平的研究”的系列课堂教学的实践研究。课题组全部成员在课题课堂教学研讨周中认真开展了课题的课堂教学的实践研究。每一位课题组成员进行了校本英语绘本教材的开发与应用研究，通过绘本阅读课指导学生形成阅读策略，创设各种阅读氛围让学生爱上阅读，从而使学生英语学习水平得到全面的提升。 绘本阅读教学激发了学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读经验，形成有效阅读策略，使学生不单单是在认知学习、语言发展上，在生活能力、人格涵养、美感与创造力的开展等方面，都有所成长，为今后的学习奠定良好的基础。
（洛小英语课题组 撰稿：陈蓉华 摄影：陈蓉华）
 
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