电子绘本助推小学英语阅读教学

一、问题提出

小学生“不爱阅读”、“不能阅读”和“不会阅读”的“三不现象”在一些城镇偏远区非常明显。长期以来，小学生英语阅读一直以单一的教材为主，语言积累远远无法满足阅读需要。如何能发挥英语绘本得天独厚的优势？

但是，要把绘本融入英语教学，首先要有适合的绘本阅读资源。没有合适的绘本就免谈有效的绘本阅读。笔者曾尝试在网上购买了一些英语原版绘本，但是一则经费昂贵，二则买来的绘本都比较小，直接拿在手上给学生看，学生连图也不容易看清，英文就更看不清楚了。笔者也尝试利用实物投影，但清晰度也不高，而且不容易摆放，学生很难进入阅读状态。怎么办？

二、解决策略

    随着网络、电脑等多媒体技术的发展，绘本得以电子童书的方式呈现。多媒体技术的超文本特性与网络特性的结合，可以为绘本教学营造最理想的环境。笔者在网络上搜集了大量的英语绘本素材及相关信息，下载了许多绘本阅读资料，有的只是将纸本的文字及图片改为以电子档的方式呈现，有的结合了多媒体，加入了动画、歌曲、音效等素材。

     在英语教学过程中，教师可充分利用internet这一世界上最大的知识库和资源库来完善教学，实现枯燥问题趣味化、静止问题动态化，引导学生主动动口、动手、动脑，培养学生的创造性思维和发散性思维，极大地提高课堂教学效率。

兴趣是一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的倾向，积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。在教学过程中，教师可以发挥多媒体丰富的表现功能，创设教学情境，把知识学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快起来，把学生的认识过程、情感倾向和意志表现有机地统一于教学过程之中。

三、具体操作

    综合自身的教学经历和相关的资料，笔者发现英语绘本教学的过程大致可以分为热身（warming-up）、阅读故事（reading the story）和延伸活动（follow-on activities）三个步骤。有些文献称之为pre-reading（阅读前），while-reading（阅读中）和post-reading（阅读后）三个阶段。在这个过程中，笔者将多媒体课件适时引入整个教学过程，充分调动学生的各种感官，激发学生的阅读欲望，提高阅读效果。

    1、热身活动

    热身活动的目的在于创设学习氛围，引发学习动机。通常，笔者根据教学内容和教学对象的特点来选择热身活动的形式和内容。比如，利用课件呈现与故事内容相关的歌曲、歌谣，通过视听结合吸引学生的注意力；利用课件呈现故事的封面或主人公的图片，让学生看图猜测后引入故事内容；利用课件呈现图片或单词，处理故事中出现的关键词或新词。

    2、阅读故事

    在阅读故事的过程中，要求学生以多种方式反复阅读，深入体验图画故事的内容，了解故事的细节以及细节与主要内容的关系，突出故事的主旨。在这个环节中，教师可以利用书中所呈现的有意义情境，灵活运用游戏、竞赛、唱歌等多种方法引导学生学习词汇和句型，突破重点难点；或者引导学生在上下文的情境中，对书中内容进行合理的或有创意的猜测。具体做法包括：

（1）绘本介绍

教师可以给学生介绍绘本，让学生对绘本有所了解。

   （2）单词教学

利用课件图片与单词闪卡相结合的形式，将故事中重复出现的单词以齐读、分组读、“开火车读、”个别读等多种朗读方式进行教学，让学生对故事书中出现的单词越来越熟悉。

（3）单词游戏

    结合电子白板中单词骰子的游戏，将故事中会出现的生词，如fly，spider，bird，cat等呈现在电子白板上，让学生到白板上进行练习，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面通过重复有趣的游戏练习，让学生熟记和朗读单词。

   （4）歌谣教唱

在网络上下载一些欢快的适合儿童唱的歌曲，使学生通过动画歌曲结合故事内容加深印象。在看过动画后，再请学生观看配有歌词和音乐的动画，将故事书中的故事情节逐句唱出。

   （5）制作小书

    通过http://{域名已经过期}/stories.htm网站，还可以找到 “go away，big green monster”，“five little monkeys jumping on the bed”，“from head to toe”，“polar bear，polar bear，what do you hear？”等大量绘本故事的彩色图片或黑白图片，教师可以直接打印或复印，下发给学生，请学生自己涂上颜色，做成一本小书。

    3、延伸活动

    课堂教学的时间是很有限的，然而网络环境在时间和空间上为有效教学的延伸活动提供了可能。延伸活动以“开放、探究”为着眼点，其主要目的是给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验图画故事阅读的快乐。笔者建议和要求学生课后利用网络搜索相关绘本，了解更多的内容，使学生的学习时间由课内延伸到课外，学习空间由校内拓宽到家中。为了引导学生在网站上阅读，在游戏等活动中学习和运用英语，把英语学习引入日常生活，教师可给学生介绍一些绘本网站，如：{域名已经过期}； {域名已经过期} 

当然，将多媒体技术融入英语绘本教学中，不可能是一次性的简单操作，既需要对其进行理论、内涵方面的思考，也需要对资源选取、教学策略等有较强的把握能力，在实践中经过纳新吐故和反复调整，逐步达到优化的程度。