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绘本阅读教学论文
随着小学英语课程的普及，小学英语教学越来越受到重视。作为小学英语教学重要一环的阅读教学，也一直是学者、教师们研究的焦点之一。阅读在听、说读、写四项技能中占有重要地位!2011年新版英语课程标准对小学英语教学的阅读目标也提出了明确的要求。但是, 在当前的小学英语教学中, 侧重听与说的训练而忽视阅读教学的现象普遍存在。实际上, 小学生从学英语的第一天起就开始了他们的英语阅读经历。如果在此阶段适当地开展阅读教学, 对巩固学生已学的单词和句型, 增强其语感, 以及激发其学习英语的兴趣都具有重要意义。那么, 如何在小学阶段开展阅读教学呢？笔者认为，英语绘本阅读是一种适合小学初学英语者开展英语阅读教学的有效方法。
英语绘本，有的研究者称之为“english picture book"(许惠贞，2004)，有的称之为“english children's book"(杨式美，2000)，也有的称之为“big book"(昆霞，2004)。虽然叫法各异，但综合他们的研究来看，英语绘本一般是指以图片为主，辅以英语文字说明的具有一定故事情节的读本。英语绘本丰富的色彩和多样化的构图可以吸引孩子的注意力。其中的图片可以帮助学生理解问题，弥补其在词汇和语法知识方面所受到的限制。其中的故事能够促使学生产生阅读的动力，从而进行积极和有意义的学习。绘本阅读已成为国外儿童开展早期阅读活动的主要方式。
二、绘本阅读的意义 1.在题材和内容上具有多元化的特点，贴近学生的生活经验，且兼具知识性与趣味性。有助于拓宽学生的知识视野，丰富学生的生活经验，促进学生认知能力的发展。 2.在语言结构方面，大多数英语绘本中都具有非常明显的重复性和累积性的特点。其重复性表现为:或是反复性的语句，或是替换性的描述;或是续接性的陈述，或是重复性问句。 其累积性则表现为:通常以一个简单的句子作为故事的起点，然后在下一页的叙述之前先重述前一页的内容，然后再增加新的语句。以这种渐进的方式累加词句更利于学生理解和接受。 3.在语言特色方面，英语绘本为学生提供了丰富而真实的语料，所使用的语言简洁、明了。除了在英语能力提升方面的作用，英语绘本还具有培养文化意识、发展儿童的想象力、促进情感表达、实施品德教育、增强社会适应力等许多附加的功能和价值。英语绘本的上述特点，加上教师精彩的讲述，能刺激学生的视觉、听觉，并引发其好奇心，增强其学习动机。使英语学习对学生来说更具吸引力和现实意义。
三、如何开展绘本阅读 （一）英语绘本的选择取向 由于所学的词汇不多，老师在选择英语绘本故事书时，除了考虑学生的语言程度及心智成熟度外，还有以下几个问题必须要考虑: 1.关于图画故事的主题和情节 (1)多选择学生耳熟能详的故事。一般的传统童话故事，例如:the three bears, monkeys and hats等，大部分学生已非常熟悉其故事情节，对于学生来说更据有吸引力，通过图画书中的英语描述后，学生可以更容易融入故事的情节及发展，使语言内化，达到预期的学习效果。 (2)多选择有一定故事情节，且情节发展可预测的故事。在此类故事书阅读过程中，教师通过设置一定的问题和情景，请学生对故事情节的发展进行猜测，活用所学的语言。 (3)多选择主题与儿童生活经验、认知经验相符的故事。故事的主题有助于培养并发展学生的正确情感、态度、价值观。如故事it's ok中，就渗透了对学生“正视自己和别人缺点、克服自卑心理”的教育，突出了“在爱和自由的环境中，快乐地做他自己，学会豁达、乐观、积极地对待生活!”的主题。 (4)多选择有利于培养学生“跨文化意识”的故事。故事书的作者、绘图者、以及书中的人物应包含来自孩子自己国家和不同文化国家的作品。教师应该引导孩子探索不同文化人们的生活经验与价值观，以协助他们了解不同文化背景人们的想法，重视自己的文化传统，同时也懂得尊重其他民族的文化传统。 2.关于绘本故事的语言特色和难度 (1)多选择句型不断重复的故事。在这样的故事中，随着情节的发展，学生有机会不断重复相同的句型，这更有助于进行替换练习，更好地理解句型所表达的意义，将句型活用于真实的交际活动中 (2)多选择语言具有累积性特点的故事。
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