新课程标准要求小学教师生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求——即除了能认读、理解教材上所示的单词、短语和对话、短文外，还应看懂贺卡等级所表达的简单信息，借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯，正确朗读故事或短文，并看懂英文动画片面和和度相当的英语教学节目。要达到这一目标的要求，仅靠教材提供的材料是远远不够的。本学期，我课题组基于教材，为学生阅读添加语料，围绕研究专题“绘本资源和译林教材有机结合的策略研究”进行了扎实的教学实践研究。现对本学期的研究工作总结如下：　　

一、  以“学习研究日”为依托，将理论学习与实践研讨上升新高度。　　

1、通过周三学习研究日，定时，定点，定人，定内容，定形式，开展专题学习研讨活动。本学期开始，每周有了固定的学习研讨时间，组内学习研讨氛围更加专注而浓郁。我们关注理论学习，蒋怡静、戚晓丹、宗苏舒、吴彩萍四位老师结合自己的学习思考与实践，围绕绘本的选择、绘本的主题运用、绘本的自主创编等方面进行了理论学习和经验推广，让组内所有的教师都受益匪浅。这种集众人智慧的学习方式，为大家接触最新最有效的研究理论提供了可能。这种通过理论讲堂，进一步提高课题组成员理论素养及研究能力。　　

2、围绕研讨专题，扎实开展课堂教学研讨活动。课题组的所有成员都对绘本课堂教学的研究进行了常态化的处理，每个成员都扎扎实实地开展着实践研究。本学期侧重以“绘本资源和译林教材有机结合的策略研究”展开了多次课堂教学研讨活动。钱红老师执教的《I’m an apple》,充分挖掘了三年级孩子的学习潜能，能过老师巧妙的“导”，学生在领略绘本带来的乐趣之外，还用自己创作的绘本故事给我们带来了惊喜。朱轶倩老师在五年级的语法教学中妙用绘本资源，谈化语法，加深学生对语言本质的感知，让学生在无压力状态下自由输出语言。宗苏舒、吴彩萍老师在教学中通过自己创编绘本的展示来激发学生的思维，丰富学生的输出。杨晔老师作为新教师大胆尝试在语音教学中引入绘本，学生在游戏中感知，在活动中巩固，在阅读中享受。我们惊讶地发现部分学生能够展开自主阅读。戚晓丹老师结合单元话题，引入了趣味的绘本故事，丰富了学生学习的素材，让学生在有限的课堂中领略了更多原汁原味的语言。从实践中，我们认识到不论采用何种绘本教学策略，只要学生从中受益，那就是最有效的方法。正如赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪论和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会主客观得高度有效。”　　

3、与名师课堂智慧碰撞，上升研讨品质。　　

    本学期，通过走出去的方式，我们观摩与学习了许多其它学校在绘本运用领域的一些好的做法与思考。每一次外出的学习机会，组内教师都十分珍惜；每次学习归来，都会带些资源在组内及时分享。期间，我们就江苏省特级教师戈向红老师的《The runaway bunny》和钱红老师执教的《I’m an apple》两节绘本课进行了对比研讨。在大家的激烈的研讨与争辩中，让我们研究的立场与方面更加明确，使我们的团队凝聚力更强了。名师的课堂尽显大家风范，但我们的课堂也同样焕发着青春与活力。　　

二、团队合作，彰显活力。　　

我课题组由十位素质过硬,业务扎实的英语教师组成。她们在工作上都能独当一面,教学风格异彩纷呈,绚丽多姿。课题组是一个团队，一个团队要有凝聚力，就离不开一份良好的团队精神。为此，我们不断强化整个团队分工不分家的团结协作精神。本学期，课题组作为专题研讨微型团队在校督导评估中成功地展示了现场研讨，获好评；另外，还在校范围内向其它的学科组展示了一次现场论坛活动。一次次的展示活动，是校领导对我们的信任，更是自我成长的契机。在活动中，教师的能力发展了，团队更有凝聚力。　　

三、关注学生的发展，开展有特色的学生活动　　

为了给学生更广阔的展示舞台，我组每学期都会精心策划学生活动。从校层面，到备课组层面，到教师个人，形式多样。本学期，以备课组为单位，围绕本年段学生的特点，结合节日或单元话题，自主开展学生活动，搭建学生展示的舞台。如开始了绘本剧创编，绘本剧表演，我来推荐绘本等活动。杨晔、金菲、蒋怡静、戚晓丹开展了英语少年宫活动，让一部分学生有了更多的机会和英语有亲密接触。本学期在区小学英语故事表演比赛中，这几位老师辅导的两个节目均获区一等奖的好成绩。　　

关注到我校学生在课外接触英语的机会太少，教师也尽其所能，多方策划，寻求途径。运用一起作业网与牛津教研网，丰富学生的英语学习生活，进一步提升学生的听力与口语水平；开办班级QQ群，上传英语资源与英语学习方法供家长与学习参考。　　

四、取得成绩　　

1、课题网站已建成，各栏目有了明确的分工，网站资源逐渐完善与丰富。　　

2、本学期的研讨专题顺利开展，教师结合新教材的不同版块进行了有效尝试，研讨中课题组达成共识。　　

3、大部分学生乐于参与到绘本的阅读中来。有部分班级有了英语绘本图书角或网上书吧，校内学生的课外阅读途径不断开阔。　　

4、两个英语少年宫活动组的构建，为本课题的下一步研究，提供了更好的资源。　　

5、由蒋怡静、金菲等四位老师辅导的英语故事表演在区级比赛中均获一等奖。　　

五、今后工作的思考：　　

1． 课题研究已进入中后期，随时做好绘本资源的收集和整理工作，及时上传课题网站。　　

2.  进一步进行绘本课堂教学的研究。　　

3.  逐步分年段形成绘本阅读序列，将绘本资源作为教学的有益补充。　　

4． 展开在英语课外学习活动中有效应用绘本资源的策略研究。