为切实提升教师心理健康教育教学能力，引导学生学会发现他人优点、掌握真诚赞美方法，2025年9月16日上午，洛阳中心小学心理教研组开展专题教研活动，由苏华婷老师执教心理课《学会赞美》，为学生带来一场充满温暖与善意的心灵之旅。

课堂伊始，苏华婷老师以 “课堂约定” 明确积极参与、认真倾听、坐姿端正、主动分享等要求，为有序教学奠定基础。随后，她通过 “故事小屋” 引入长颈鹿的故事：森林里的长颈鹿因长脖子在捉迷藏中闷闷不乐，直到小猴、小松鼠、小熊分别赞美其长脖子是 “秋千架”“滑滑梯”“摘果工具”，长颈鹿才重拾快乐。生动的故事让学生初步感知赞美带来的积极力量，自然切入课堂主题。

核心教学环节，苏华婷老师设计多元活动，让学生在实践中体悟赞美。“优点轰炸” 游戏中，被抽中的学生走上讲台，其他同学有序分享其真实优点，“你上次主动帮同学捡文具，特别热心”“你数学题讲得很清楚，特别有耐心” 等话语，让被赞美者收获满满成就感，也让学生学会用眼睛发现他人闪光点。

“情景表演” 环节，苏华婷老师借助小兔送苹果的故事展开：小兔真诚赞美蜜蜂勤劳、猫头鹰护林，顺利送出苹果并收获友谊；而小猴因指责啄木鸟 “吵闹”，一个苹果也未送出。通过对比，学生深刻明白 “赞美≠阿谀逢迎”，需心怀真诚。随后的 “初显身手” 小游戏中，学生快速区分 “上课认真听讲”“助人为乐” 等赞美类词语与 “欺负他人”“自私自利” 等负面词语，进一步明确赞美方向。

课堂尾声的 “送出赞美” 环节，学生们拿起笔，在卡片上写下 “我为你点赞，因为___________”，将对同学的具体赞美一一呈现，有的夸同学 “画画超有创意，黑板报设计超好看”，有的赞同学 “运动会上奋力奔跑，为班级争光”。一句句真挚的话语，化作温暖的种子，在课堂中传递。

课后，心理教研组教师围绕本节课展开研讨。大家一致认为，苏华婷老师通过故事、游戏、情景表演等丰富形式，让学生在轻松氛围中掌握赞美方法，不仅提升了学生的人际交往能力，更培养了其积极乐观的心态。正如钟桂芳科长所说：“这堂《学会赞美》课，既是对学生心灵的滋养，也为教师开展心理健康教学提供了优质范例，为后续心理教研工作积累了宝贵经验。”