洛小语文组开展市高品质项目研讨活动

------以《伯牙鼓琴》为引，探致远课堂优化路径

为进一步提升教师教学水平，推动常州市高品质项目的扎实落地，洛阳中心小学于10月23日开展了一场精彩纷呈的高品质项目语文组活动。本次活动聚焦课堂教学，全校语文教师积极参与。本次活动邀请了责任督学金磊校长来校指导。

李玲霞老师以文言文《伯牙鼓琴》为载体，开展了一场沉浸式语文教学活动，带领学生走进“高山流水遇知音”的千年故事。课堂伊始，李老师以“艺术之旅”为切入点，通过揭题解题引发学生思考，“伯牙是谁？为谁鼓琴？琴音中藏着怎样的心意？”一连串问题迅速激发学生探究欲。在“读文本 知故事”环节，她引导学生自主朗读课文，结合注释梳理故事脉络，不仅明确了伯牙“春秋琴仙”的身份、锺子期“善听”的特点，还通过“之”字用法解析，帮助学生掌握文言文阅读技巧，为深入理解文本奠定基础。

“展想象 赏知音”环节是课堂的核心亮点。李老师播放古琴曲《高山流水》，让学生闭眼倾听并描绘画面，“我仿佛看到高耸入云的大山”“浩浩荡荡的江水正奔涌向前”，学生们的想象让抽象的琴音变得具象。随后，她通过“伯牙鼓琴志在清风、明月”的拓展练习，让学生模仿“善哉乎鼓琴，XX乎若XX”的句式互动，直观感受“伯牙所念，锺子期必得之”的默契。结合AI音频介绍伯牙学琴经历，学生进一步读懂了琴声中“高山般挺拔的志向”与“流水般包容的情操”，理解了“言志”与“明志”的深层关联，“知音”的内涵也在此过程中逐渐清晰。

在“承文化 延知音”环节，李老师创设“伯牙痛失子期”的情景，引导学生体会“破琴绝弦”背后的悲恸与坚守。通过补充明朝冯梦龙《俞伯牙摔琴谢知音》的名句，以及孟浩然、李白、毛泽东等文人墨客对“知音”的吟咏，学生感受到“知音文化”跨越千年的传承力。课堂尾声，全体学生伴着古琴曲齐读课文，在朗朗书声中回味这份跨越生死的情谊。

课后，听课教师们各抒己见。各位老师紧密结合课堂实际，无论是对教学设计的精妙之处的肯定，还是对细节优化的建议，都为今后的教学提供了宝贵的思路。

金磊校长对李玲霞老师的语文素养赞赏有佳，同时对致远课堂的推进提出以经验为始、以能力为终、搭学习支架三方面建议。1、以经验为始：考虑年段及孩子特点，突破传统教学方式，给予孩子更多自主学习空间。2、以能力为终：教师要注重学生语文能力提升，推敲语文要素，借助多样活动训练想象与表达能力，设计更整合。3、搭学习支架：老师要搭建学习支架，形成学习、迁移、运用的结构，以提升学生能力。

语文教学的核心是“用教材教”而非“教教材”，教师需成为“支架搭建者”而非“精致牵引者”。通过“以经验为始、以能力为终、搭学习支架”的优化，既能减轻教师教学负担，更能让学生在自主探索中实现能力长效提升。本次研讨以具体课堂为抓手，直指语文教学中的关键问题，不仅为《伯牙鼓琴》一课提供了优化方案，更形成了可迁移的教学改进思路，为后续语文的致远课堂提质、教师专业的成长注入新动力。

   （洛小通讯组供稿  撰稿：上官婷妤 摄影：陈晨  审核：姜唯婷）