洛阳中心小学开展“名师伴成长”语文导师指导活动

6月5日下午，根据期初活动计划，洛阳中心小学“名师伴成长”语文导师指导活动如期举行。本次活动邀请星韵小学的盛月芬主任来作指导，全体低年级语文教师一起参加了本次活动。

首先由上官婷妤老师执教课题研讨课《怎么都快乐》。上官老师由部编版教材中的选文《怎么都快乐》作为引子导入，带着孩子们玩游戏、读童诗，在赏读中感受童诗的快乐。《数字歌》、《做手影》、《橡皮泥》，看似简简单单的三首童诗，但上官老师在教学设计上层层推进，从读出节奏——读出趣味——读出创意，不仅让孩子们感受到童真童趣，更学会如何用朗读来体现。最后，上官老师还带领孩子们走进童诗超市，去创编小诗，遇见更多的神奇。

然后陈静老师执教的是《大象的耳朵》一课，这是一篇童话故事,全文围绕大象的“耳朵”展开,层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑,想办法让自己的耳朵竖起来,结果反而遇到了麻烦的故事,让学生明白:每个人都自己和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,要有自己的判断。全文语言生动有趣，故事美好而富有哲理。教学中陈老师遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事。

课后，老师们各抒己见。盛月芬主任认真聆听了大家的发言，并与大家一起分享了她的听课感受，她对上官老师的课给予了高度的肯定。她认为上官老师在课的伊始就充分调动了孩子们的情绪，为课堂的顺利推进打下了很好的基础。孩子们喜欢童诗，在上官老师的一步步引导中也读得很棒，课时目标很明确，也基本达成。基于儿童诗的赏读，本堂课最成功的就是，有效创设了儿童嬉乐情境，顺应了儿童的天性；充分激发了儿童想象情怀。让孩子们读着有趣的文字，引导还原图画，让话、画得到有机融合；唤醒了儿童自由本性，给了孩子们创想生成精彩的空间。整堂课孩子们收获很大，既收获了一组诗歌，又收获了各种读诗的方法，还收获了许多课间活动的方法，更有益于学生身心健康发展。同时，盛主任又从尊重儿童的生成，创作放得更开一些，生成更多富有创意的童诗，赏读课更关注读好几个方面提出了完善建议。她认为陈老师关注到低段孩子“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的事有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，确定了教学目标，抓住重点词语，采用多样且有趣的形式帮助学生掌握生字词。在教学过程中牢牢地抓住描写大象的耳朵的句子以及小动物们对大象耳朵评论的句子，反复品读，学会正确用表示疑问的字词朗读好问句。老师在问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文主题，老师们都觉得受益匪浅。

活动最后，邓瑞芳主任对本次活动做了总结，感谢盛主任在百忙中抽时间来洛小指导语文教学。