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一、培养目标
1、总体目标
以名师带骨干教师为工作构想，发挥名师的引领和感染作用，建立洛阳中心小学名师的培养机制。以师带徒，以点带面，逐步拓展，达到全面促进我校教师专业化发展目标。
2、具体目标
（1）构建一种培养模式：充分发挥名师团队的示范引领作用，努力构建名师成长新模式——名师成长工作室模式。
（2）建立一个交流博客：开通学校名师成长工作室博客，使该博客成为工作室的一个资源生成站和成果辐射源。
（3）形成一批优秀成果：优秀成果以读书心得、学习反思、教育论文、案例设计、课例录像、教学课件、课题报告、个人专著等形式呈现，务求在科研、实践上对全校甚至全区起到示范、引领作用。
二、组织领导
1、成立名师培养领导机构
（1）洛阳中心小学名师培养领导小组
主 任：周婉平
副主任：李灿炳、张永方、王继伟、端敏明
成 员：王振方、邓瑞芳、秦文、朱伟、黄晓春、倪来富、沈芳英
（2）洛阳中心小学名师培养工作室
主 任：邓瑞芳
副主任：范晓芬、朱轶倩
2、建立名师培养导师团
（1）校内导师团：由校内区级以上学科带头人和部分市级骨干教师组成。
（2）校外导师团：拟聘请区教研室教研员和部分教育专家担任导师团成员。
李振村全国著名教育专家、《当代教育家》杂志创办人、总编
朱文君全国中文核期刊《小学语文教师》杂志执行主编
顾岫荫江苏省少先队文化建设专业委员会主任、资深少先队工作专家
钱新建区教育局教研室副主任、常州市综合实践活动特级教师候备人才
张新东区教育局教研室小学语文学科教研员
马伟中区教育局教研室小学数学学科教研员
刘丽华区教育局教研室小学音乐学科教研员
巢凤栖区教育局教研室小学思品、科学学科教研员
李姗姗区教育局教研室小学艺术学科教研员
谭文杰星辰实验学校副校长、常州市体育学科特级教师候备人才
三、培养对象
1、培养对象确定办法：
首先，本校教师依据“名师培养对象条件”，采取个人自愿申报和学校推荐相结合的原则进行申报。
然后，名师培养领导小组对申报教师个人的基本情况进行审核，并依据其教育、教学、科研等方面的工作实绩进行综合评定，拟定培养对象。每周期各科精选1—6名中青年教师为培养对象。
2、名师培养对象条件：
（1）政治思想：
坚持四项基本原则，遵纪守法，认真贯彻国家的教育方针，具有良好的思想政治素质和师德修养，敬业爱岗，教书育人，为人师表。在实施素质教育、开展教育教学改革和推进教育现代化等各项工作中起积极带头作用，群众认可度高。
（2）教育工作：
①积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年内担任班主任或团队辅导员、课外活动小组指导教师和其他教育管理工作3年以上。
②具有丰富的学生管理工作经验，关心爱护学生，善于针对学生的年龄特点和思想实际，做深入细致的思想工作，言传身教，注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生，培养学生的创新精神和实践能力，取得了显著的教育实绩。
（3）教学工作：
①近五年以来一直从事本专业学科教学，工作量饱满，其中至少有一轮循环教学或在毕业班任教三年经历。有较高的学科教学理论，形成独特的学科教学风格、特色。
②教育观念先进，积极投身教学教学改革。掌握新课程标准的实施目标，并在教学过程中能结合本学科发展的需要不断更新教育观念；掌握现代化教学手段，教学方法科学合理，教学能力与水平高，教学成绩显著。
③所任教学科教学质量好，课堂教学考核达到“优秀”等次。
（4）科研工作：
近三年来，在市级及以上正式刊物发表1篇以上教育教学论文；或在市级教育主管部门组织的论文评比中获二等奖及以上论文1篇；或在省教育学会、区教育主管部门组织的论文评比中获一等奖2篇。
四、工作职责（义务）
名师培养对象在培养期间要履行以下工作职责：
1、工作量饱满，教育教学质量一流，对其他平行班老师有示范效应。
2、每年至少在区以上开设一次公开课（或校际交流研讨课），每年至少在学校开设一次专题讲座。
3、每年至少撰写两篇有较高水准的专业论文、经验总结或科研报告，并至少有一篇在市级以上刊物发表或获市级二等以上或区级一等奖奖励。
4、参与教改和课题研究，主持或执笔区级或参与市级以上课题研究，在课题研究中能发挥重要作用。
5、要积极参与师徒结对活动，所带徒弟的教育教学能力和成绩在一年的周期内有较大的提高。
6、相关学科教师要能有计划地指导学生参加各级的学科竞赛，并能取得区二等奖以上的奖励，或指导学生撰写相关科技小论文、报告、各类习作至少有一篇发表于区级以上刊物或取得区二等奖以上的奖励。
7、积极配合学校完成其它工作。
五、工作待遇（权利）
名师培养对象在培养期间享受以下工作待遇：
1、建立导师制度。为培养对象确定校内导师，并依据实际情况联系较高层次的校外导师结对。导师根据培养对象的自身条件制定详细的培训方案，加强个别指导。
2、学校对培养对象在外出学习、培训、进修等方面，给予优先照顾。每学期至少一次外出学习、考察、交流活动。
3、培养对象在年度考核、评优、评先中，同等条件下给予优先。
六、具体计划
（一）第一阶段（2013年2月——2013年6月）
1、落实对象。确定选拔的条件，各学科通过选拔，确定1—3名中青年教师成为培养对象，培养对象入室学习。
2、规划成长。根据培养对象的实际情况，由校内导师指导培养对象对自身制定近、中、远期发展规划。落实好个人成长记录袋：包括个人基本情况、专业成长的发展计划、学习日记、教育教学业绩成果等。
3、参观学习。到省内外名校进行参观学习，学习名师培养的工作经验。
4、课题引领。以课题研究为切入点，通过讲座形式，对培养对象实施教师专业化发展的指引，引领培养对象确定明确的教育理念和研究课题，并根据课题研究需要，开列书目清单供培养对象购买阅读。
（二）第二阶段（2013年7月——2014年6月）
1、加强指导。针对培养对象所在教学存在问题，通过案例的形式，进行分析与研究，加强对培养对象进行课堂教学的指导。
2、深化学习。加强培养对象的读书学习，形成“学习、实践、研究、指导”的工作方式，提高自身理论修养。
3、外出考察。组织培养对象外出观摩、学习。
4、论文指导。结合名教师的打造和深化，指导培养对象撰写研究论文，并推荐到相关刊物发表。
5、诊断指导。邀请专家对课题进行阶段性实践诊断，提出指导意见，形成“深度思考——反思实践——持续改进”的工作方式。
6、DV研究。组织培养对象录制一节课，再观看这些教学录像，使讲课人变成听课人。通过直观找出自己不足，有针对性的进行改正，帮助形成自己的课堂风格。
（三）第三阶段（2014年7月——2015年6月）
1、研讨探究。结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升培养对象教育的理念。
2、校际交流。组织培养对象进行校际教学交流活动，确定专题进行讲评或举办讲座。
3、检查落实。检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。
4、课例展示。举行“名师培养对象课例展示活动”，为全校老师展示他们在课堂教学中的探索和研究。
5、特色形成。提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。召开“教学特色的研讨会”，初步形成培养对象个人的教学特色。
（四）第四阶段（2015年7月——2015年9月）
1、提升成果。指导培养对象撰写结题报告。
2、总结汇报。面向全校教师，培养对象做成果汇报。
3、综合评价。培养对象提交研究的成果材料，校长室对培养对象做结业综合评定。
4、成果推广。以发表论文和讲座等形式，促使成果得以推广。
洛阳中心小学
2013年1月
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