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“娜”样美好
武进区洛阳中心小学 刘凝
第一眼见到秦丽娜，是在全校教师会议上，那时的她也刚回到学校，由于刚生完宝宝，浑身洋溢着母性的光辉，温柔、知性。在接下来将近一年的相处中，更让我觉得她不仅是走在潮流前线的辣妈，更是位不折不扣、认真负责的班主任。
报到第一天，二年级十一班就给秦老师送了份“惊喜”，她们班有个自闭症孩子。一开始，秦老师还是颇为担心的，一方面她对自闭症孩子并不是很了解，也无从下手，另一方面，她也担心自己能不能照顾好这个来自“星星”的孩子，这对她来说着实是一个很大的挑战！我们其他老师是看在眼里，急在心里，默默替她捏了把汗。接下来的时间里，秦老师大量地搜集有关自闭症孩子的案列，向孩子之前的班主任讨教经验，主动联系起了孩子家长了解情况等等，生怕自己在教育教学过程中变的手足无措，这一切，我们都看在眼里，事实证明，秦老师的努力是有回报的。
说说这个自闭症孩子吧，她叫龚萌梦，长得很可爱。一开始，秦老师很害怕她上课会大声喊叫或者跳起舞来，就像我们从其他老师口中所听到的那样。可是，秦老师说她上课并没有打扰她和其他孩子们，只是静静地望着窗外，一双黑溜溜的眼睛似乎看到了什么……秦老师并没有迫切打扰她，就像她并没有打扰秦老师一样。课后，秦老师本想和她谈谈，而她却嘴里却只是不停地重复老师说的话……
在接下来的相处中，秦老师发现她一点儿也不笨：限时做口算总是最快几个完成的，语文默写也常常能够全对，修改作业时只要清楚地告诉她如何改正，她也能马上明白并且及时订正。课堂上虽然眼睛不看黑板，但被喊起来发言时总是声音响亮并且回答正确。她每次回答完毕，秦老师都会让全班给她最热烈的掌声。“于是，你会看到她害羞的微笑，虽然她从不正眼看你。”秦老师每次说这话时，脸上总是挂着自豪的笑容，仿佛那孩子的一点点进步都足以让她欣慰。
曾听秦老师回忆过这么一个片段：有次上课要求孩子们模仿小动物的叫声，萌梦第一个举手发言，她模仿起了快乐的小狗，翩翩起舞的蝴蝶，虽然她口齿不清，虽然其他小朋友因为她的发音奇怪而发出不是很友善的笑声，可她，那一刻却是那么快乐，笑得那么开心！我深深地感受到，那个也许在别人眼里是个自闭症的孩子，在秦老师眼里，俨然是个活泼可爱的健康孩子，一点一滴都被秦老师细心地记录在心底。
有人说自闭症儿童是“星星的孩子”，像星星一样孤独地在天空闪着光芒，可毕竟是孩子，同样渴望爱和温暖。在秦老师一年地悉心照顾下，萌梦已经有非常大的进步了，她会认真地跟每一个老师打招呼，会很快完成老师布置的任务，虽然她口齿并没有那么的清晰，但我们也越来越喜欢这个漂亮的小姑娘。秦老师说：“我希望这个“来自星星的孩子”，能更加勇敢、努力的坚持，得到更多的关爱，我也会用我们的行动照亮她，将来融入社会的桥梁！”其实她的愿望，亦是我们的愿望。
更让我佩服的是，秦老师几乎每天都是微笑着走进校园，微笑着走进教室，微笑着走进课堂，微笑着面对每一个孩子……所以我很喜欢听她上课，课堂上的秦老师充满了自信，她面带笑容，每一个字从她嘴里出来就像一个个美妙的音符，似乎是在讲述着一个动人的故事……有一次听秦老师借班试上的一堂童诗课，让我感触颇多，她早在课前就准备了很多资料，收集了很多可爱的图片，配上音乐，课件做的很精美，课堂上不时传来孩子们一声又一声的感叹声，欢呼声。秦老师也很会鼓励孩子们，不管是哪个孩子出来回答问题，首先收到的就是秦老师真诚的微笑；不管问题回答的怎么样，都会得到秦老师的赞扬和鼓励，所以课堂上举手的孩子越来越多，孩子们的思维逐渐被打开，当然，那堂课必定是成功的，下了课还有孩子们围着她问这问那，好不热闹！
有时闲聊我便会向她取取经，有什么秘方可以让她保持这么好的心态，每天都可以面带微笑。秦老师说，哪有什么秘方，我们唯一要做的，就是：对待孩子要尽心尽责，不但要有一颗爱心,更要有一颗耐心。听上去好像很简单，其实要做到可不容易。秦老师便给我讲了个发生在她们班孩子身上的故事。
她说班上有个学生叫郑锐锋，白白净净的，平时能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长必定每天都来告状，也就是我们常说的“问题学生”。于是，秦老师便找他谈话，希望他能以学习为重，按时完成作业，争取有所进步，做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可没过多久，老毛病又范了，他依然我行我素，毫无长进。那段时间都要被他气晕了，耐心也被渐渐磨光了，多少次想想要不算了吧，或许他是根“朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！于是，秦老师把心一横:不转化你，誓不罢休。
为了转化这位同学，秦老师还是下了功夫的，她先让他认识到自己的错误，给他树立做个好孩子的思想。然后再找他谈话时，谈话中会说到：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“那你可要说到做到哟！”“好！”有了这样的对话，慢慢地，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，秦老师就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他，他也逐渐端正了学习态度。打铁要趁热，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，秦老师还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学经常去帮助他，目的是发挥同伴的力量。秦老师说，事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。女同学开始时满口答应，并充分利用课余时间帮助他。时间一长啊，这位女同学也会显得不耐烦，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟女孩儿说：要有耐心，慢慢来。后来，小锋同学取得进步时，除了表扬他，秦老师还会表扬帮助过小锋的同学，也正因为这样，孩子们也学会了互相帮助，而小锋也摆脱了“问题学生”的代号。
也便是这个寻常而又不寻常的故事，让我真正理解到：对待孩子要尽心尽责，不但要有一颗爱心,更要有一颗耐心。从秦老师身上学到的不仅仅只有这些，在接下来的教育教学中，我也会像秦老师那样用自己的情感去点燃学生的情感，让师爱、母爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田，塑造一批又一批具有爱心和良好品质的孩子们！
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