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洛阳中心小学“成器期”教师培养方案
根据«洛阳中心小学三年主动发展规划»的目标要求，为适应学校快速发展的需要，促进新教师的专业成长，加快教师人才梯队建设，培养骨干教师的后备力量，根据本校实际，特制定本实施意见。
一、培养对象：
1.通过“成材期”培养，并在各项考核中都获得优秀评价的教师；
2.校“教学能手”、“骨干教师”；
2.现阶段发展良好，符合相关条件的45周岁以下的教师。
二、培养对象确定办法
采取个人自愿申报和学校推荐相结合的原则进行申报。
三、培养时间：
五个学年为一个周期，不断循环推进。
四、培养目标：
培养出一批爱岗敬业、师德高尚的学校骨干教师。能够掌握好一套专业的技能，学会一定的管理能力，上出一堂令人称道的好课，写出一批有质量的文章，组织好一个有价值的课题，逐步成为学校教育教学工作的骨干力量。
五、培养方法：
1.“提修养”。通过自我的学习和锤炼不断提升基本素养。
2.“建团队”。通过自愿结对的方式组成学习共同体，组建洛阳小学致远教育研究会，互相学习，分享成果，共同提高。
3.“研课堂”。通过请专家来校指导、外出听课、校际交流等方式不断研究课堂教学，提升自身的教育教学水平。
4.“做科研”。在组建学习共同体的基础上，为团队确定研究主题，深入展开研究，提高教科研水平能力。
六、考核内容与办法
（一）考核内容
逐年考核以下五项一级指标（见附件一）：
1.师德表现。师德考核为一票否决指标，由新教师所在学区通过教师座谈、学生问卷、平时表现等形式，从依法执教、爱业敬岗、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表等方面进行考核。
满意度考核通过抽样问卷形式展开。
2.教育工作：
①积极参与学生思想政治教育及学校各部门的管理工作，近五年内担任班主任或团队辅导员、课外活动小组指导教师和其他教育管理工作3年以上。
②具有丰富的学生管理工作经验，关心爱护学生，善于针对学生的年龄特点和思想实际，做深入细致的思想工作，言传身教，注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风教育影响学生，培养学生的创新精神和实践能力，取得了显著的教育实绩。
⑶教学工作：
①近五年以来一直从事本专业学科教学，工作量饱满，其中至少有一轮循环教学或在毕业班任教三年经历。有较高的学科教学理论，形成独特的学科教学风格、特色。
②教育观念先进，积极投身教学教学改革。掌握新课程标准的实施目标，并在教学过程中能结合本学科发展的需要不断更新教育观念；掌握现代化教学手段，教学方法科学合理，教学能力与水平高，教学成绩显著。
③所任教学科教学质量好，课堂教学考核达到“优秀”等次。
⑷科研工作：
具体要求见“成器期”教师量化考核表。
（二）考核办法和结果应用
1、组建“洛阳中心小学致远教育教师发展研究会”。
组 长：邵小武
副组长：张永方 戴 鸿 端敏明 朱 伟
组 员：邓瑞芳 王振方 范晓芬 臧明艳 秦 霞 蒋志芬 金兰娟
秦 文 殷立新 朱轶倩 倪来富 沈芳英 许筱华
职能部门：教科室
具体负责人：范晓芬
2、根据本细则所附考核量标，采取“自评－－复核――随机抽审”办法开展对“成器期教师”五年培养考核，即教师年度自评、教科室复核、洛阳中心小学致远教育教师发展研究会对教师培养考核情况进行随机抽审。每学年考核常规基础性指标分均为100分，自主发展性指标分和奖励性指标分为20分。考核得分在70分以下的为不合格，70分——108分为合格，108分及以上为优秀。
考核结果作为调整岗位、绩效工资待遇、奖惩的依据，培养考核总评为优秀的，将按学校考评奖励办法予以奖励，同时将考核结果作为其他评优评先的优先条件之一。同时直接推荐参加区、市“教坛新秀”“教学能手”的评选。
武进区洛阳中心小学
工会、教科室
2014年12月
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苏公网安备 32041202001105号
