为深化小学语文人物描写类课文教学，推进《俗世奇人》整本书阅读落地，2026 年4月29日，洛阳中心小学整本书阅读课题组开展以“聚焦人物描写，感悟民间奇人”为主题的教研活动，同步推进单元课文教学与整本书阅读深度融合。孙美芬老师执教《刷子李》第一课时，全体课题组老师参与听课研讨。

本节课以《俗世奇人》整本书阅读为背景，从猜人物游戏开启课堂，学生依据外貌、动作提示快速辨识祥子、小嘎子等经典形象，在回顾旧知中自然衔接新课，感受人物描写的魅力。孙老师紧扣“奇人”主题，揭题并介绍作者冯骥才与《俗世奇人》创作背景，讲解 “行业 + 姓氏” 的民间称呼妙趣，引导学生初步感知书中手艺人的独特风采，激发对整本书的阅读兴趣。

字词教学环节，孙老师聚焦 “浆、袱、傅” 等生字，指导读音、书写与轻声、后鼻音朗读要点，带领学生品读天津方言词语，感受方言文化与文本语言特色，夯实语文基础，为整本书自主阅读扫清文字障碍。

课堂紧扣课文与整本书的联结，以“识奇人、品奇技、学写法”为主线展开。学生初读课文后，以曹小三的视角梳理故事脉络，明确刷子李技艺高超的核心特点。精读环节，师生聚焦衣着、动作、语言等正面描写语句，对比普通粉刷匠体会刷子李的自信从容与技艺娴熟，通过动作模拟、配乐朗读，感受刷墙如艺术创作的精妙境界。

课堂重点渗透《俗世奇人》整本书阅读方法，引导学生发现书中“以细节描写显人物特点”的共性写法，并初步认识正面描写与侧面描写相结合的表达技巧。通过梳理曹小三半信半疑、佩服、失望、震撼的心理变化，体会侧面烘托的妙处，为后续阅读书中其他奇人故事提供方法支架。

课后，课题组围绕本课开展评课交流，一致认为本节课将单篇课文教学与《俗世奇人》整本书阅读有机融合，既落实字词、阅读、表达等语文要素，又以点带面激发学生阅读整本书的热情，帮助学生掌握民间人物故事的阅读与写作方法。

此次教研活动，以《刷子李》为阅读支点，打通单篇教学与整本书阅读的壁垒，让学生在品读民间奇人故事中提升阅读与表达能力。将持续推进《俗世奇人》整本书阅读实践，让经典民间文学滋养学生心灵，全面提升语文核心素养。

（洛小通讯组  撰稿：高英菊 摄影：高英菊  审核：顾丽芳）