洛阳中学小学三年级开展语文教研活动

为进一步提升教师专业素养，夯实教育教学基本功，深化阅读策略在课堂教学中的落地实效，9 月 30 日上午，洛阳中心小学全体三年级语文教师齐聚三（8）班教室，开展了以 “童话故事教学中‘想象’阅读策略的实践与运用” 为主题的教研活动。活动以王梦娇老师执教的《在牛肚子里旅行》为载体，聚焦核心素养，共研教学方法，碰撞思维火花。

课堂开篇，王老师以 “旅行” 为锚点，先引导学生分享 “假期旅行中印象最深的场景”，激活学生已有生活经验；在生字认读环节，王老师针对多音字 “骨”（“骨碌” 读 gū，“骨头” 读 gǔ），设计 “想象场景辨读音” 游戏：“当红头在牛肚子里‘骨碌’打滚时，该读哪个音？如果它看到牛的‘骨头’，又该怎么读？” 通过想象具体情境，学生不仅掌握了读音规律，更在脑海中初步构建 “红头在牛肚子里活动” 的画面。针对教案中 “理清旅行路线” 的任务，王老师创新设计 “想象体验 + 可视化呈现” 活动：小组合作时，不仅要求圈画 “牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴” 的关键词，更需补充 “想象批注”——“在第一个胃里，红头会觉得冷还是热？”“从第二个胃回到牛嘴时，它会被什么包裹？” 学生带着想象批注画图，有的在 “第一个胃” 旁画 “发抖的红头”，有的在 “牛嘴” 处画 “沾着青草的红头”，让抽象的路线变成具象的想象场景。

挖掘 “牛反刍” 科学知识时，王老师先播放反刍视频，再抛出想象任务。通过想象，学生不仅理解了 “科学知识融入童话” 的特点，更让抽象的知识变得生动可感。

本次教研活动以 “想象” 策略为纽带，实现了 “课堂示范 — 研讨反思 — 策略提炼” 的完整闭环。在之后的评课环节，三语组的老师们各抒己见，针对这堂课，提出了自己的意见和教学中的困惑，通过这次教研，大家对语文教学都有了自己的思考。

                               摄影：黄兆萍   撰稿：郑丽娟   审核：郑丽娟