一年级数学《得数是6-9的加法》“一图两式”教研活动纪实
    为突破低年级学生“看图列加法算式角度单一”的难点，探索“直观教学与思维拓展”的融合路径，张老师以《得数是6-9的加法》为课题，围绕“一图两式”核心方法，在一（2）班开展教研展示课，以“4人轮滑、2人休息”的生活场景图为载体，串联多元教学活动，让抽象的加法运算变得可感可学。
    本节课，张老师通过出示“轮滑场景图”，引导学生观察：“图里有哪些人？能提出什么数学问题？”学生很快发现“轮滑的4人和休息的2人，一共有6人”，张老师顺势追问：“换个角度看，还能怎么说？”启发学生说出“休息的2人和轮滑的4人，一共6人”，自然引出“同一幅图可列两个算式”的思路。
    探究环节，张老师通过多层活动拆解“一图两式”：先让学生结合图片编数学故事，摆方块，随后指导学生说算式含义、规范写“4+2=6”和“2+4=6”，并通过画数线（从4数2格、从2数4格都到6）多维度验证“交换加数位置，和不变”的规律。
    巩固练习环节，张老师设计梯度任务：基础题让学生给“5只蜜蜂采蜜、3只蜜蜂飞舞”的图片列两式并说含义；趣味题开展“算式找朋友”游戏，让学生为“3+6=9”找到“6+3=9”的配对；拓展题则让学生自主画“得数是7”的图并列两式，实现知识迁移。
     课后研讨中，老师们一致认可本节课亮点：以生活化图片为抓手，让“一图两式”有了具象依托；多元方法层层递进，契合一年级学生认知特点；同时也提出改进建议，如对画图有困难的学生提供“半成品图”，对规律总结可引导学生自主发现。

本次教研活动以小见大，为低年级“一图两式”教学提供了清晰的实践路径，有效助力学生从“会算”向“懂算理”进阶。