洛阳中心小学开展二年级语文教研活动

为进一步促进学校语文教学研究，提升教师课堂教学能力，2025年5月21日，郑丽娟老师执教了《蜘蛛开店》一课，全体二年级语文老师参加了此次活动。

《蜘蛛开店》是统编教材二年级下册的一篇童话故事，充满童趣与智慧。郑老师执教的这堂课，整节课教学目标明确，环节清晰，充分体现了低段语文教学的特点，亮点纷呈。

低段学生的思维以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇。老师深谙此道，在课堂带领学生进入故事情境，代入蜘蛛这个主人公的世界， 这种充满童趣的情境创设，让学生仿佛置身于童话之中，极大地激发了学生的学习兴趣，为整堂课的学习奠定了良好的基础 。

识字写字是低段语文教学的重点。在本节课中，老师采用了多种识字方法，帮助学生扎实掌握生字。例如，在教学 “店” 字时，老师先出示店铺的图片，让学生直观感受 “店” 的含义，然后引导学生观察 “店” 字的结构，通过 “广字头就像店铺的屋顶，里面的‘占’表示读音” 这样形象的讲解，帮助学生记忆字形。在学习 “编织”“口罩” 等词语时，老师则让学生结合生活实际，说说在哪里见过这些词语，还通过动作演示，让学生理解 “编织” 的动作特点。此外，老师还设计了 “生字闯关” 游戏，将生字融入到有趣的游戏情境中，让学生在玩中学，学中玩，既巩固了生字，又增强了学习的趣味性。

朗读是理解课文内容、体会情感的重要途径。在教学过程中，老师非常注重朗读指导，通过多种形式的朗读，让学生深入体会故事中蜘蛛的心情变化。老师通过示范读、分角色读、对比读等方式，让学生体会蜘蛛从自信到害怕的心理变化。特别是在分角色朗读蜘蛛和顾客的对话时，学生们兴趣盎然，通过模仿不同角色的语气，将故事中的情节生动地展现出来，加深了对文本的理解。

老师在教学中善于通过提问引导学生思考，培养学生的思维能力。在梳理故事情节时，老师提问：“蜘蛛一共开了几次店？分别卖了什么？” 让学生带着问题阅读课文，提取关键信息，锻炼了学生的概括能力。

课后，参加听课的老师进行了评议，指出了这堂课的优缺点，为大家今后的教学提升提供了帮助。 

      （洛小通讯组 撰稿：郑丽娟 摄影：秦丽娜 审稿：秦丽娜 ）