“思”海探“读”，西游启智

为了进一步推进课题研究,提升教师的课堂教学实践能力，2025年5月8日在洛阳中心小学五（11）班的语文课堂上开展了一场别开生面的《西游记》整本书阅读实践课，此次活动围绕“基于思辨的小学语文‘整本书阅读’实践研究”展开，陈晨老师为学生们打开了经典名著的大门，引领他们在思辨中探索文学的魅力。

课堂伊始，陈老师以一场奇妙的旅行作为情境导入，邀请“齐天大圣孙悟空”担任导游，瞬间点燃了学生们的热情，让他们怀揣着“火眼金睛”和“如意金箍棒”（铅笔），满怀期待地踏上《西游记》探秘之旅。

在“声画西游”环节，学生们展现出对书中角色和情节的熟悉。他们不仅能说出经典台词，还模仿角色语气进行表演，通过图片和音频辨别情节。这一过程中，学生们积极思考、热烈讨论，在趣味互动里加深了对作品的初步认知，同时也锻炼了语言表达和联想能力，思辨的种子悄然种下。

“溯源知著”站，学生们深入探寻《西游记》背后的故事。在交流分享中，他们知晓了作者吴承恩的相关信息，通过AI视频和创作背景介绍，学生们理解到吴承恩创作背后的社会因素。这使学生们不再局限于故事表面，而是尝试从作者视角去理解作品，思辨能力在对作品内涵的深度挖掘中得到发展。

“回目探秘”环节，陈老师引导学生观察《西游记》目录。学生们发现回目对仗工整、概括内容的特点，还了解到章回体小说的结构。在分析回目、猜测故事的过程中，学生们学会从整体把握故事脉络，思考故事间的关联，提升了逻辑思维和归纳总结能力，这是思辨阅读在整本书阅读结构梳理上的有效实践。

“片段品析”站，学生们通过默读片段、合作交流，掌握了跳读、联系上下文猜读等阅读方法，借助思维导图梳理内容，并对比影视作品加深理解。他们在文字与影像的碰撞中，思考不同艺术形式的呈现差异，进一步提升了对名著的理解和思辨能力。

最后，陈老师鼓励学生制定阅读计划，将课堂所学延伸至课后。本次《西游记》整本书阅读实践课，通过一系列富有思辨性的教学活动，引导学生在阅读中思考、在思考中成长，为小学语文整本书阅读教学提供了宝贵经验，助力学生在经典名著的海洋中畅游，开启充满智慧的阅读之旅。

（洛小通讯组 撰稿：潘姣  摄影：姜唯婷  审稿：姜唯婷 ）