聚焦核心概念，发展学生数感

为培育学生的数学核心素养，扎实推进学校教研，快速提高教师专业成长，2025年3月12日，洛阳中心小学二年级备课组开展主题为《聚焦核心概念，发展学生数感》数学教研活动，由李彩芳老师执教《千以内数的认识》，全体二数组成员。活动分课堂教学展示、执教老师反思、全组议课三个环节展开。

课堂教学中李老师全课都以巴克球为学习材料，先从猜巴克球作品颗数引导学生数数的需求，让学生体会数是数出来的，数数是有方法的，可以以“一、十、百”为计数单位数数，数数时要根据数的特点选择合适的计数单位；接着组织学生以计数器为数数工具选择合适的计数单位分段数数“300－800，800－890，890－896”，再借助点子图回顾并思考各数的组成；再接着认识一千及其相关的知识。整节课环节紧凑，知识容量大，通过圈一圈、数一数、拨一拨、议一詾等活动，从直观、半直观再到抽象，利用数形结合的思想帮助学生理解数的意义，掌握数的组成，体会位值制。特别是课中设计3次数数活动，经历计数单位"千"产生的过程，认识新的计数单位，理解相邻两个计数单位之间"满十进一"的十进制关系，积累根据数的特点选择合适的计数单位数数的经验。最后又从抽象的数走到生活中具体的数。把“632”加上计数单位“元、千克、米”置于在不同的生情境中比一比，让孩子发现虽然它们都有数量632的特征，但意义却完全不同。这些来自于对632的各种丰富感受，加深学生对数的本质的理解，发展学生数感。李老师把这节课置于数的认识的整体知识体系中，聚焦“计数单位、十进制和位值制”等核心概念的教学，不仅尊重了学生知识的生长点，也很好地保证了学生学习的生长性，让学生走向深度学习，让学生的数感润物无声地得到发展。

课堂教学后李老师从课标研读、教材研究、学情分析、教学活动设计四个方面对全组老师作了详细解说汇报，让观课老师清晰本节课的设计“为什么、怎么样、做到怎样”？李老师也深刻反思本节课还能改进的地方，如在数的组成后面可以自然界入整百十一的加法“852＝800+50+2”这样课堂容量就再上一个台阶。

观课老师们针对本节课踊跃发言，提出本节课的亮点，大家觉得本节课的教学活动设计很好地达成了教学目标，设计的练习能激发学生兴趣，有层次，特别是执教老师对课时的大胆整合让大家看到了“高效”，同时大家也对本节课提出了宝贵的建议。