构建致远课堂，共探语文教学新路径

——洛阳中心小学六年级研讨活动

在“双新”精神的引领之下，探索教学改革、构建契合“以学为主，合作探究，学以致用”要求的致远课堂，已然成为洛阳中心小学教学改革的重要方向。为了深入推进这一方向的教学实践，扎实推进课题研究进程。3月5日，六年级语文教研组齐聚六（5）班教室，共同聆听潘姣老师讲授的《鲁滨逊漂流记（节选）》一课，探寻《基于思辨的小学语文“整本书阅读”实践研究》这一课题研究的新路径与新方法。

课堂开始，潘老师巧妙地引导学生走进单元导读页，让大家将目光聚焦于外国文学名著单元的人文主题，以及阅读、习作要素之上。在揭示课题的关键环节，潘老师通过巧妙设问，充分调动学生已有的知识储备，引发他们对《鲁滨逊漂流记》的回忆与思考。同时，适时展示作者及作品的相关资料，成功激发了学生们内心深处的学习兴趣与探索欲望。

在后续的教学过程中，各个环节紧密相连，有序推进。从引导学生学习单元导读页、揭示课题，到“任务一：初读课文，了解梗概”，学生发现课文与前所学不同，认识梗概特点；再到“任务二：聚焦梗概，了解内容”，在教师指导下学会概括小标题，梳理文本内容、分享阅读感悟；最后到“任务三：相连目录，推断内容”，学生观察目录，理解作用并大胆推断，精彩的视频呈现更是点燃阅读热情。每一个环节都环环相扣，相辅相成。

课后，六年级语文教研组迅速组织了深入的研讨活动，众多教师积极参与点评。大家一致给予这堂课高度评价，认为其教学目标清晰明确，教学重难点突出，教学过程衔接自然、丝丝入扣。尤为值得称赞的是，整堂课十分注重对学生阅读方法的细致指导与归纳能力的精心培养。通过形式多样的学习任务，巧妙地引导学生主动开展自主探究、积极进行合作交流，成功地将语文要素有机融入每一处课堂实践。同时，始终坚持以学生为中心，充分尊重学生的阅读体验，大力鼓励学生踊跃分享独特见解，有效激发了学生对外国文学名著的浓厚阅读兴趣。

此次围绕《鲁滨逊漂流记（节选）》展开的教研活动意义非凡。它不仅让学生在本堂课中深深领略到经典名著的独特魅力，同时也为全体语文教师搭建起一个充满活力的实践与交流平台。这无疑为语文教学质量的全面提升注入强大动力，更是为致远课堂的深度改革筑牢了坚实根基 。

(洛小课题组  撰稿：沈雪莲  摄影：黄蓉  审核：顾丽芳）