11月21日，全体一年级数学组教师集聚一4班，一起认真听了徐敏洁老师执教的《10的认识》这节校级研究课。

　　课堂伊始，徐老师创设丢手绢游戏情境激发学生的学习兴趣，引导学生结合数一数、摆一摆活动，由“9人添上1人是十人”逐步抽象出“9添上1是十”，引导学生经历由数量抽象成数的过程，同时感受数与数之间的关系。接着，徐老师呈现生活中把10个物品分为一组的例子，通过打包活动把“10个一”合成“1个十”，有助于学生更直观地体会物品“10个为一组”给人们的生活带来的便利，总结出“10个一是1个十”。在此基础上徐老师再次让孩子摆一摆小方块，把10个小方块组成1条，把10个一变成1个十。接着引导学生认识计数器，再结合拨珠数数的过程，明确“个位上的10个一可以表示十”，引发学生思考十的另一种拨法，在思维碰撞、认知冲突中自主探索扩位，引出在十位拨1颗珠也表示十，再让学生经历“10个一”换成“1个十”的过程。随后，“你会在计数器下面写10吗?”帮助学生深刻理解10的含义，体会10的写法背后蕴含的十进位值制原理。之后，认识数线上的10，带领学生掌握10以内数的顺序和大小。最后，运用新知来巩固练习，让学生感受数学的价值，体会数学与生活的联系。

　　课后，大家进行了热烈的讨论。大家一致认为徐老师在教学新知时循循善诱，以学生为主体，发挥了学生的主动性，教学设计合理，引导到位，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，能够根据学生特点创设情境，激发学生的学习兴趣。纵观整节课，徐老师的教学始终体现了新课程理念，体现了课改精神，准确把握教材、学生年龄和学习心理，把枯燥的数学教活了。通过研讨，大家一致认为这节课要设计熟悉的情境和组织活动让学生感悟和理解“10”，培养学生的数感、符号意识、模型意识等核心素养。