课 题 实 施 阶 段 计 划

（2023年9月～2024年1月）

课题名称：基于思辨的小学语文“整本书阅读”实践研究

研究时间：2023年9月～2024年1月

研究要点：本课题旨在通过研究形成基于思辨的小学语文“整本书阅读”实践的多元路径和指导策略，积极推进渐进式活动任务单的开发研究。注重对教师的教、学生的学的多元评价。提高学生对整本书的阅读兴趣及阅读能力，习得阅读方法与技巧的优势。更重要的是在基于思辨的小学语文“整本书阅读”实践中，逐步形成自觉的思考意识，在语文活动中训练思维，提升思维的敏捷性、批判性和独创性等品质。

研究措施：

依照方案进行实践研究，以课题组教师和教研组为主要研究群体实施实践研究策略，以研讨为主，及时总结积累研究中的成果，反思完善研究中的不足，为进一步开展研究奠定基础。

1.现状调查。

设计调查问卷，调查了解基于思辨的小学语文“整本书阅读”教学推广运用的基础。通过访谈和问卷调查两种形式，深入调查了解整本书阅读在小学语文教学中的应用现状，并对调查结果进行问题及原因分析。

2.学习研修。

采用分散学习和集中学习相结合的方式，组织课题组成员认真学习《阅读的力量》、《小学整本书阅读教学指导丛书》、《理性之光：思辨性阅读与表达》、《小学语文思辨性阅读问题设计与指导》等理论书籍，关注各大网站、公众号与思辨能力培养、整本书阅读相关的教育资源，更新课程理念。

3.研讨互动。

开通课题专题网站、ＱＱ群、微信群，为教师搭建学习、交流的平台。教师可利用这些平台围绕基于思辨的小学语文“整本书阅读”教学将理论学习内容和课例研究内容及时呈现，方便大家的再学习，进而改进教学，提高教学的实效性。

4.建立网站。

建立课题研究网站，进行过程性资源共享和主题互动交流，不断提升成员理论水平和课题研究能力。

附研究安排表：

⒈   2023年秋季