分享课——四年级《十万个为什么》

【课型】分享课1课时

【教学目标】

1.   了解基础的科学知识。

2.   能写一篇有观点、有依据的科普小短文。

3.   激发探究的兴趣。

【教学过程】

一、暖身活动：回顾课文，引入科学知识。

1.   老师向同学们提问：前面我们了解了人为什么喝水、铁为什么生锈，日常还有什么你知道的科学小知识？

2.   小组合作，结合上节课课后小习作，讨论日常科学小知识，选出代表进行分享。

二、发展活动：抓住细节，复述文本内容。

1.   老师提问：当我们知道文本的结构类型后，要想准确复述出它的内容，有什么好办法呢？让学生自由交流。

2.   老师引导：要想复述文本内容，首先需要确定文本的三个重要内容，分别为话题、主要观点、支持观点的细节。出示“复述非虚构类书籍的内容”策略单。

3.   小组合作完成：快速浏览《穿三件衬衣暖和，还是穿一件相当于三件衬衣厚的衣服暖和》，小组讨论确定文本结构，尝试独立复述文本内容。填写“了解非虚构类读物的文本结构”策略单和“复述非虚构类书籍的内容”策略单。各个小组选出代表上台发言，交流小组内部的想法。

4.   师生共同概括与复述——其话题为：穿三件衬衣暖和，还是穿一件相当于三件衬衣厚的衣服暖和？主要观点为：穿三件衬衣暖和。支持观点的细节：空气是一种不良导热体，衬衣之间的空气越多，能保护我们身体不挨冻的“空气衣服”就越厚。三件衬衣就有三件“空气衣服”。一件衣服，即便是厚厚的衣服，它也仅有一件“空气衣服”。

三、综合活动：自由练习策略单。

1.  快速回顾上节课课后自己写的科普小短文，利用两张策略单在小组内分析文本结构并复述出来。组员提出修改意见。

2.  小组奇思妙想，提出问题，共同交流，互相科普。

【教学材料】

ü  《十万个为什么》人民教育出版社

ü  复述非虚构类书籍的内容 策略单

ü  了解非虚构类读物的文本结构 策略单