（转载“整本书阅读”课例学习）

四年级整本书阅读读中推进课——《小英雄雨来》

【学习目标】

1.能尝试运用多种阅读策略阅读《小英雄雨来》整本书。

2.能把握《小英雄雨来》整本书的主要内容。

3.能通过多种方式的阅读感受雨来的英雄形象。

4.能通过不同形式分享自己的阅读收获，讲述英雄的动人故事，学习英雄的高尚品质。

5.能阅读更多表现革命英雄事迹的图书，养成良好的阅读习惯。

【教学重难点】

1.能通过多种方式的阅读感受雨来的英雄形象。

2.能通过不同形式分享自己的阅读收获，讲述英雄的动人故事，学习英雄的高尚品质。

【教学过程】

一、情境导入，反馈阅读情况

1. 介绍《小英雄雨来》读前指导课的学习任务群，回顾已经完成的学习任务一。

2. 交流阅读进度，分享学生阅读记录卡，回顾阅读方法。

3. 激发阅读兴趣，启动阅读活动，进入活动一“讲小英雄的故事”。

二、活动实践，丰富阅读体验

活动一：讲小英雄的故事

（一）《雨来将计就计将鬼子引入地雷阵》的故事

1. 学生讲故事，其他同学倾听并评分。

2. 学生评价，教师引导学生从“是否讲出了雨来的机智勇敢”这方面给讲述故事者评星并说明理由。

（二） 《掩护交通员并机智逃脱》的故事

1.学生结合自己的阅读卡讲故事，介绍选择讲这个故事的原因，其他同学倾听并评分。

2.学生评价，教师引导学生从“是否讲出了雨来的智勇双全”这方面给讲述故事者评星并说明理由。

3.适时对接文本，学生体会雨来智勇双全、沉着冷静、坚强不屈的精神品质。

（三）《雨来智救八路军战士》的故事

1.学生合作讲故事，其他同学倾听并评分。

2.学生评价。教师引导学生从“声情并茂、随机应变、对话精彩”等方面给讲述故事者评星并说明理由。

3.回顾雨来成长轨迹，体会少年雨来成长为小英雄雨来的历程。

活动二：为英雄“画像”

1. 读了《小英雄雨来》，如果要你为书里的英雄画像，你会画谁？怎么画？

2. 学生构思并完成学习单。

3. 全班交流画像成果，师相机指导评价。

（指名交流选择的人物和原因。学生可用图画勾勒、用文字描述、制作英雄名片或其他方式为英雄“画像”。）

4. 游戏：猜猜他是谁？对比反面人物，体会侧面描写反衬英雄品质。

5. 聚焦书中多次出现的怀乡河环境描写，体会作者的匠心独运。

6. 英雄故事延伸。除了还乡河的英雄，你们还想读读哪些英雄的故事？

7. 小结：中华民族就是英雄辈出的民族。

活动三：向英雄致敬 

1.追寻英雄足迹，学生选择自己钦佩的英雄人物，在“致敬卡”上写下心里话。

2.全班交流“致敬卡”，教师相机评价。

3.播放视频，了解新时代英雄，教师倾情诵读，引起学生共鸣。

三、总结方法，诱发阅读期待

1.小结：今天，我们讲故事，认识“一个人”；画群像，了解“一类人”；赞英雄，传承“一种魂”。                 

2.梳理并总结阅读方法。

3.继续推进阅读《小英雄雨来》，准备“时代英雄展”读后分享会。

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