低学部二年级数学组开展集体备课活动

2023年5月4日二年级数学组围绕“指向深度学习的小学数学单元教学的实践研究”进行集体备课《认识角》。

已学过的相关内容：直观认识长方形、正方形和三角形、直观认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形、线段的直观认识

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本单元的主要内容：角的初步认识、直角、锐角、钝角的角初步认识

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后续学习的相关内容：长方形和正方形的认识（三上）、认识角，角的度量和分类（四上）、三角形、平行四边形和梯形的认识（四下）

本课内容分析

分为两部分：初步认识角，感知角的特征，并能正确识别角；知道角是有大有小的，能直观判断角的大小。

经历从具体实物（三角尺、纸工袋、闹钟等）面上抽象出角的过程，初步感知角的特征，了解角的各部分名称。用两根硬纸条做成一个活动角，并通过旋转角的一条边，形成大小不同的角，在操作中认识到：把角的两边张开，角就变大；把角的两边收拢，角就变小。习题主要有辨一辨是不是角，数一数平面图形中角的个数，比一比角的大小，折一折大小不同的角。引导学生在学习知识的同时，在操作、观察、比较等方面的能力也得到提升。

教学目标：

1.使学生联系生活中一些常见的物品，初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地识别角；知道角是有大小的，能直观区分角的大小。

2.使学生在认识角的学习活动中，进一步增强动手操作能力，培养观察、比较的能力和形象思维能力，发展空间观念。

3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学流程：

一、借助生活经验初识角。

你能在三角尺、纸工袋、闹钟的面上找到角吗？

抽象出角，观察这些角有什么共同的特征？

相机介绍角的各部分名称。

二、借助操作活动再识角。

1.辨一辨

这些图形都是角吗？是的，指出角的顶点和边；不是的，说说为什么？

2.数一数

每个图形各有几个角？

发现规律：几边形就有几个角。

3.创造角

材料：不规则的纸、硬纸条、画一画

选择一种材料创造一个角，并指一指顶点和边。

全班交流；大家创造的角有什么共同的特征？

4.比一比

（1）出示学生创造的三个角，哪个最大？哪个最小？（观察法）

（2）操作：把活动角变大，把活动角变小，你是怎样做的？

角的大小和什么有关？

（3）出示一副三角尺，你能找出这两块三角尺中相同的角吗？

怎样验证？生操作（重叠法）

小结：两条边张开大小一样，角相等。

你能在老师的大三角尺上找到和它们相同的角吗？

指名验证。

小结：角的大小和边的长短无关。

这样的角有个共同的名字——直角，可以标上直角符号。

5.找一找

欣赏生活中的角

在物体的面上找角

三、拓展延伸

从一个顶点出发，两条边所夹的部分就是一个角，如果从一个顶点出发有三条边，会有几个角？四条边呢？

四、回顾总结

今天学习了角和直角，在知识、能力方面有什么收获？（相机完善思维导图）

知识：角的组成 一个顶点，两条边

      直角

……

能力：操作、观察、比较、验证……