低学部一年级数学组开展教研活动

5月10日上午第三节课，毛和璐老师在一4班执教了组内教研课《两位数减一位数（退位减）》。 

本课内容既是20以内减法和两位数减一位数（不退位）的进一步发展，同时又是后面学习两位数减两位数退位减法的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用。这课的知识点对学生来讲有一定难度，重点是掌握退位减法的口算方法，难点是理解它们的算理，即为什么要退位和怎样退位。首先毛老师以学过的口算导入，做好铺垫。新授环节，毛老师以数学书的主题图为主线，找条件，提问题，列算式。在列式计算过程中分别教学两个算式30-8和34-8的计算方法。教学30-8，考虑到只有较少的孩子已经会计算，但不确定对不对，大部分孩子还不会算，就设计了摆小棒的过程，再根据过程想想怎么算的，这里主要突破一个难点，就是退位，通过引导学生回忆1个十就是10个一，1捆小棒解开成了10根小棒，用小棒帮助孩子理解退1当10的过程，有效突破了难点。再由摆小棒的过程思考计算过程。这时，30-8的计算方法已经明了，再让孩子们看着分解式练习说一说，记一记，加深印象。接下来就是34-8，此时学生对“退1当10”有了初步的理解，再次演示摆小棒的过程，进一步巩固计算方法。通过总结两道算式的计算过程，给孩子渗透转化的思想，感受碰到困难，可以想想用转化的方法把它变得简单。再通过比较这两个算式和课前复习的34-3进行比较，进一步体会区别，并揭示退位减。最后，通过多层次，多角度，多方位的练习，巩固新知，进一步理解算法，内化算理。整节课问题由学生发现，算法由学生尝试，算理由学生探究。很好地完成了教学目标，突破了教学重难点。

课后，全体一年级数学老师进行了评课，对毛老师的设计进行了充分的肯定，大家认为毛老师能基于学情，借助学生已有的知识基础和操作经验，通过摆、说、比，由浅入深，很好地突破教学的重难点。练习有针对性，有目的性。

通过研讨，达成共识：

1.沟通前后知识间的联系，体会可以将新知转化为旧知，渗透数学思想方法。

         2.借助直观操作有效突破难点，做到算理与算法相结合。

（低学部通讯组   撰稿：毛和璐  摄影：徐敏洁  审核：徐敏洁）