低学部二年级数学组开展教研活动

本学年二年级数学学科组在学校数学课题“指向深度学习的小学数学单元教学的实践研究”的引领下，围绕单元教学设计，根据学生年龄特点，对教材进行重组整合。按照学科组计划，2023年4月12日上午第三节课黄兆萍老师执教了二年级下册《认识时分》，二年级全体数学老师集聚二（10）班教室，参加了本次活动。

黄老师虽然是转岗教数学的，但她平时能虚心学习、坚持听课，因此能抓住教学的重点和难点，引导学生借助已有经验，在多样的活动中，逐步帮助学生体验1时、1分的长短，在充分积累感性认识的基础上建立时、分的时间观念。

黄兆萍老师说课：这节课导入设计新颖。我将测量长度的直尺，弯曲变化成测量时间的时间尺，从学生熟悉的事物入手，引出新知。这节课围绕时针、分针、大小格、十二个数字，以它们的内在联系为线索，用多元的手段教会学生时钟计时的方法。在教学整时环节，如果能让学生自己找规律，发现分针指着12，时针指着几就是几时，学生参与度会更高，知识掌握得也会更加牢固。

李彩芳老师：从长度尺建构时间尺，唤醒学生原有认知，让新知找到生长支点；从认钟面→认计时规则→认分时分关系→认整时→体验时长，各环节推进符合知识体系，符合学生认知规律；课堂充分调动学生积极性，引导学生在动手，动口，动笔中获取新知，师生互动和谐。建议让学生明确，时针数大格，一个一个数，分针数小格，5个5个数，牢固掌握，至于其他技巧学生自己感悟，不推荐在课堂引导。

朱丹萍老师：由一把尺出发，引导学生先认识钟面的结构，通过数一数、说一说等活动，认识大格、小格，知道时针走大格，分针走小格，有效突破了教学的重点和难点。在认识整时的时候，学生已经有了一定经验，建议可以让学生观察钟面，引导他们总结出认整时的方法。

臧婧老师：黄老师依据低年级儿童的年龄特点和心理特征，课伊始就出示一把尺，围成一圈，一下子就吸引了学生的注意力，利用旧知识迁移到新知识，让学生相识钟面，特殊是相识了钟面上有12个大格，还通过课件一一让学生去数一数。又问还缺点什么？缺少三根针和小格。使学生通过详细的观察，更全面地相识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。然后再引导学生认识时、分，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生视察时针和分针的同时走动，得出结论:1时=60分。在这个环节中，利用课件的演示，让学生去视察，在视察、思索中理解。

邵凌琰老师：黄老师的设计有新意，由一把直尺引入本课，将直尺和钟面之间架起一座桥梁，因为它们都是用来测量的工具，并且通过变魔术的方式吸引学生的注意力，也更好的将两者联系起来。并且提前让学生感受1分钟，然后将学生自己的体验放入课堂，让学生更贴近课堂，体验感更好。

吴珊老师：黄老师注重密切联系生活，考虑到知识点比较多， 所以借助学生一天的生活情景，使学生直观地认识了时、分，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。

钱燕芳老师：整堂课围绕时分，时针怎么数（一个一个数），分针怎么数（五个五个数），这部分训练比较扎实，为认识几时几分打下基础。我有一点疑问：8：00那两个点是分秒占位吗？

通过研讨，大家达成共识：

1.要引导学生在观察思考的基础上小结方法。

2.从单元整体教学的角度出发，沟通知识间的联系。

3.在活动中从不同的角度体验时间，逐步建立时间观念。