低学部二年级数学组开展教研活动

按照学科组计划，2022年10月26日上午第4节课，钱燕芳老师执教了二年级上册《口诀求商》，二年级全体数学老师在二5班教室参加了本次活动。

用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用，本节内容的安排比起九年制义务教学数学教科书有很大的改变，主要表现在用乘法口诀求商，没有采取分段编排，而是集中编排。同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而采取了随机编排，而且例题大大减少，一共只有三个例题，这样并不是降低表内除法的口算要求，而是让数学学习的内容更切合学生生活实际，集中掌握用乘法口诀求商的策略，可以节约更多的时间学习更多的内容与解决生活实际问题。

钱燕芳老师说课：根据本课的创设意图，我创设了复习引入——自主探究——提升训练的教学模式，引导学生从生活中发现问题，思考问题，解决问题，从中体会用数学解决问题思路的灵活性，从而激发学生探究数学知识的欲望，体现学生的主体性和主动性。 在学法指导上，我遵从学生发现问题，探索总结灵活运用的认知发展规律，充分运用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。

臧婧老师评课：学生喜欢球类运动，从学生感兴趣的乒乓球运动情景去导入，首先引起了学生情感上的共鸣，从而激发他们学习的兴趣，他们一下子注意力就集中过来了，在此过程中让学生感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密相连。

吴珊老师评课：在探索的过程中要求学生自主去探索，方法可以多样化，用自己的方式去计算，然后交流，在合作交流的过程中初步理解了直接用乘法口诀求商的算理，然后组织学生运用口诀求商，在形式多样的练习中体会乘和除的内在联系。

李彩芳老师评课：这节课我一直在想三个问题，第一，为什么能用乘法口诀求商？第二，为什么要用乘法口诀求商？第三，怎样用乘法口诀求商？只有让学生通过多种方法的展示求商思维，并引导观察与比较，感受到口诀求商的合理性与简便性，解答学生为什么能用口诀求商和为什么要用口诀求商的疑惑。让学生明确可以用口诀求商，并且用口诀求商比较方便时，老师就可以开始引导学生观察除法算式与口诀之间的联系，发现怎样用口诀来求商的具体方法，通过多种方式来掌握想口诀做除法的方法。

苏华婷老师评课：突出了课堂教学的有效性要求，学生把重点把握的地方，除法计算下的过程，反复的让学生用数学语言叙述，用口诀求生的过程采用个别说小组说，全班一起说，同学之间帮助说等多种方式呈现。用补充口诀的形式，使大多数学生能够理解算理。 训练了学生的数学语言能力在学生说自己的计算过程中，要求他们用完整的语言去说，比如他们说8÷4，二四得八，得二，要求学生说完整。

邵凌琰老师评课：在学生独立思考的基础上，运用已有的经验和知识，自己独立去算。其实很多学生在前面学习乘法的基础上，对除法求商已经没有太大的困难，但老师没有停留在仅仅会算上，而是让学生充分互动交流，从中感悟多种算法，注重了学生数学思维方法的渗透。

通过研讨，大家达成共识：

1.要引导学生运用已有的学习经验和知识基础展开自主探索学习。

2. 根据低年级学生的思维特点，引导学生运用多种思维方式解决同一问题，并进行方法的优化。

3.要站在单元整体设计的视角设计每一课的教学内容，可以对教材进行一些重组整合。