低学部一年级数学组开展教研活动

按照学科组计划，2022年6月14日上午第三节课毛和璐老师执教了一年级下册《100以内的加法》，一年级全体数学老师集聚一（12）班教室，参加了本次活动。

毛和璐老师说课：本节课借助百数表再次认识一位数、整十数和两位数，引导学生回忆100以内本学期学过的加法算式，形成一个知识框架。再逐一复习每种类型加法算式的计算方法，通过对比使学生对知识点更加清晰，最后形成一个思维导图。本课的结构清晰，思路明了，能让学生对100以内的加法有更清晰的理解，帮助他们对100以内的加法形成知识网络。但本课的教学方式比较单一，教师讲的较多，学生说的减少。之后的课堂要注意这个问题，让学生成为课堂的主人，充分调动起学生的学习的积极性。

朱丹萍老师：毛老师从大单元教学设计的角度对100以内的加法进行整理复习，让学生对本学期所学的加法计算有了更深刻、更全面的认识。整节课通过说一说计算过程，比一比计算过程，突出不同，沟通联系，即相同计数单位的数才能相加。可以说，本节课通过对知识的梳理帮助学生形成知识结构体系。建议课堂上老师要适当放手，引导学生主动参与学习。

马丽红老师：毛老师本节课复习了100以内的加法，毛老师首先让学生回忆学过了哪些加法算式，对本学期所有学过的加法算式进行归类，使学生的本学期所有的加法算式有了清晰的概念。然后毛老师引导孩子复习每一类加法算式的计算过程，注重进行区分和比较，有利于学生更扎实地掌握计算方法和一般规律。本节课毛老师带领学生初步经历了对知识结构的梳理，为学生掌握学习方法打下基础。

邵凌琰老师：毛老师这节课以思维导图的形式总结和复习了100以内的加法，形式新颖，内容概括到位，并且整节课以学生为主体，唤醒学生学习过的知识，并且多次对比，帮助学生更好的理解不同的加法算式之间的联系与区别，能让学生更加扎实的掌握不同算式的计算和口算方法，通过这节课的复习，在练习中能得到更好的效果。

臧婧老师：毛老师这节课以思维导图的形式总结和复习百以内加法的计算过程，帮助学生整理进位加法和不进位加法的区别，以及注意点；内容概括到位，并且整节课以学生为主体，借助小棒再次理解满10进1的过程；并且多次对比，帮助学生理解不同的加法算式之间的联系与区别，层层递进。但如果这里能添加更多的算式之间的对比，印象或许会更深刻；通过这节课的复习，相信学生的计算会更加有效率。

刘希老师：毛老师这节课利用思维导图，题材新颖，给学生不一样的学习感受。在课堂中先总结这学期学习的数，有一位数，两位数，以及两位数中的整十数，通过分类，才把它们一一搭配，总结出6种形式的加法算式。再通过不同的加法算式，总结出解决不同算式的方法，层层递进，提升学生的学习效率，巩固知识点。但在课堂中，老师的教授过多，是否可以让学生来说一说，让他们做一做小老师，可以团队合作或生生互动的环节，让学生也可以更有学习的兴趣。

潘立飞老师：毛老师从百数表出发，以思维导图的方式带领学生整理复习了100以内的加法。老师引导学生回忆学过的加法算式有一位数加一位数，两位数加一位数，两位数加两位数等等，并通过具体算式区分不同的计算方法。老师通过让学生说一说，比一比，算一算等形式，帮助学生巩固算理，更准确地区分进位加和不进位加，突出相同计数单位的数才能相加。整节课思路清晰，层次分明。

通过研讨，大家达成共识：

用好整理回顾，帮助学生把零散的知识点串起来，形成知识结构体系。