低学部一年级数学组开展期末复习研讨活动

复习是“温故而知新”的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。为扎实、有序、高效地开展复习活动，我们学科组以面向全体学生，端正学习态度，激发复习兴趣为目的，以课程标准和教材为依据，认真做好期末复习工作。6月16日上午，一数组开展了期末复习研讨活动，重点讨论易错题的解题方法。我们学科组收集了学生复习阶段的高频易错题，由每位老师分享解题方法，大家互相借鉴，共同提高，缩小班级之间的差距。

朱丹萍老师：6□+5得数十位上是7，□里最小填几？6□+5得数是七十多，□里最小填几？做题时，要求学生这样思考：根据得数十位上的数字判断个位上的数相加满10，依次写出□里可以填的所有数字，最后再选出最小的数。“得数十位上是7”指的是70~79（包括70），但“得数是七十多”不包括70。

邵晓璐老师：还有类似题型5口+6=6△,口最小表示（   ）,△最大表示（   ）。50几加6等于60几，它是一道进位加法。说明方框里的数加6要满10，方框里可以填4、5、6、7、8、9这些数，最小填4。三角形里的数要表示最大，说明方框里的数加6得数要最大，方框里的数就要填9，9+6=15，所以三角形最大表示5。

张银老师：我也是先根据得数十位上的数来判断是进位还是不进位，十位从5变成6说明是进位，那个位（  ）＋5会满10进1呢？那方框可以填5、6、7、8、9，依次算出得数，三角里是0、1、2、3、4，所以方框最小表示5，三角最大表示4。

潘立飞老师：65＋（ ）＜80，括号里最大填几？像这样的题目，有时候要求括号里可以填几，有时候要求最大填几，还有题目要求最小填几，只要这样的题目，我都是先让学生写出算式的得数写在下面，而算式的得数只能用符号后面的数加1或者减1，再求出括号里的数。

查建华老师：一个玩具熊43元，小明带的钱正好买这个玩具熊，他最多带了(  )张10元。在做题时要求学生圈出关键词正好， 并且让学生解释正好的意思，就是刚刚好，不能多也不能少。那么付5张10元就是50元，小明带的就多了。所以他最多带了4张10元，其他的是零钱。

陶叶英老师：一个玩具熊43元，如小明付的都是10元钱，他至少付了（   ）张10元。对理解能力差的同学，以前我们都是让他们画图，但感觉花的时间有点多。现在我都让他们掰手指数了：一根手指表示10元，10元10元数，数到50，数了几根手指就填几。如果付的20元，就是一根手指表示20………以此类推。

张莉老师：一本书18元，找回2元，付了多少钱？让学生记住付出的钱=商品的价格+找回的钱，明白每个条件的意思。妈妈付了50元，买了一件上衣，找回2元。一件上衣多少元？明确一件上衣的钱只是付的50元中的一部分，所以用减法。可以把两题进行对比练习，突出不同，分清方法。

邵晓璐老师：还要注意单位名称不同时要换成相同的，再列算式。一把直尺8角，小红付出1元，找回多少角？

陶叶英老师：排队问题：小红前面有8人，后面有10人，一共有（  ）人。小朋友排队做操，从前面数，明明排在第8个，从后面数，明明排在第7个。这一队一共有（  ）人。12人排成一队，丽丽左边有7人，右边有（  ）人。做题时一定要画图，直观清晰。另外要区分“前面有8人”和“排在第8个”。

朱丹萍老师：有关图形的题目：把一张正方形纸对折，能折出什么图形？用6根同样长的小棒，能摆出什么图形？像这样一类的题目，让学生动手折一折、摆一摆，在具体操作中加深印象，考试的时候可以画一画。

我们在习题讲解的时候，要多站在学生的角度思考，找到他们容易接受的方法，同时做到讲练结合，有针对性。

通过研讨达成共识：

1.把同类题及相关的变式题一起讲解，总结出做题方法。

2.加强题目对比，突出不同点。

3.根据学生年龄特点，借助画图等直观方法来找到一些题目的答案。