低学部一年级数学组开展集体备课活动

2021年5月8日一年级数学组围绕“关注学生发展，提高课堂教学有效性的实践”进行集体备课《100以内的加法》。

学生计算现状：

1.不进位加与进位加混淆，并与不退位减、退位减混淆。

2.20以内的进位加法不熟练，导致口算速度慢。

3.不同数位上的数直接进行了相加。

4.算理、算法混淆或遗忘。

基于现状，准备对100以内加法的计算方法进行整理回顾，明确算理，熟练掌握算法，沟通不同类型加法算式计算方法之间的内在联系，提高计算的正确性。

教学目标：

1.整理得数是100以内的加法算式，回顾计算过程。

2.通过观察、比较、分析，找到不同类型加法算式计算方法的联系与区别，提高运算、估算能力。

3.通过复习整理引导学生构建100以内的加法计算知识体系，渗透转化思想、相同计数单位的数直接相加的思想等。

教学流程：

1.课前，学生借助学习单，通过一位数、两位数、整十数两两搭配，组成不同类型的加法算式，自主回顾计算过程。

2.课上，整理比较环节分成四部分：

（1）整理回顾一位数加一位数的计算方法，明确根据一道加法算式可以计算有联系的加法和减法算式。同时通过比较明确一位数加一位数，分为不进位加、进位加。

（2）整理回顾整十数加一位数、整十数加整十数的计算方法，明确整十数加整十数，计算时想相应的几加几；整十数加一位数，计算时想数的组成，几个十和几个一合起来是几十几。

（3）整理回顾两位数加一位数、整十数的计算方法，渗透转化的思想，明确相同计数单位的数直接相加。两位数加一位数分为不进位加、进位加，个位相加不满10，得数十位不变；个位相加满10进1，得数十位多1。

（4）整理回顾两位数加两位数的计算方法，明确个位相加不满10，是不进位加；个位相加满10，是进位加，十位还要加上进的1。

3.回顾整理的方法，为自主整理100以内的减法提供方法支持

4.巩固提升练习