低学部一年级数学组开展主题学习研讨活动

2021年4月7日一年级数学组围绕“关注学生发展，提高课堂教学有效性的实践”开展主题学习研讨活动，活动分两个议程：1.每位老师讲解一道易错题或难理解的题，大家相互学习借鉴；2.集体备课《两位数加一位数（进位）》。

朱丹萍老师：数学书P63“先说出得数是几十多，再计算”:（1）复习两位数加、减整十数、一位数的估算方法。（2）利用方法迁移，试着估算竖式的得数，并说说你是怎样想的。67-26，个位够减的，十位6-2=4，得数是四十多；41+48，个位不满10，十位4+4=8，得数是八十多。（3）用竖式计算，并观察得数和估算结果一致。

这样做，一方面是通过语言训练，掌握估算方法，同时为后续学习进位加法和退位减法的估算做铺垫；另一方面培养孩子估算的意识，提高计算的正确性。

张莉老师：数学书P62第7题，首先先让学生读题，了解条件和问题，明白有两个问题，还要搬多少把椅子和还要搬多少张桌子，明白条件有48人开会，需要48张桌子，48把椅子，再让学生列算式。

邵晓璐老师：数学书P61第5题，做了24件上衣和35条裤子，还要做多少件上衣才能和裤子配套？首先从问题入手，理解配套的意思，就是上衣和裤子同样多，然后再次明确“还要做多少件上衣”的意思，就是指上衣少，上衣比裤子少多少件。转化成求两数相差多少的实际问题。最后理解题目意思之后再列算式。

潘立飞老师：数学书P56第9题，看着表格分别说一说和游泳圈、泳帽、泳镜有关的条件，要求什么问题，想想怎样求这个问题，自己解答。做完以后，可以根据数量关系：原有的－卖出的=还剩的，分别去检查括号里填的数对不对。

查建华老师：补充习题P30第5题，3道小题分别求学校体育室足球还剩多少个？借走多少个？一共借走多少个？三道小题分别带学生理解题目意思，明确数量关系(1)原有一借走=还剩，（2）原有一还剩=借走的，(3)一年级借走的+二年级借走的=一共借走的。在理解题目意思以后再做题。

陶叶英老师：关于“够不够”的问题，根据以往学生作业中反映出来的问题：会有一部分学生算式会写，但最后判断“够不够”的时候，会选错。问题在于不知道题目问的是“谁够不够”。因此在解决这类题时可以尝试这样做：每次读完题，可以强调问下：题目问的是什么东西够不够？并且在列出算式后比大小时，把这个数量写在前面，大于号就是“够”、小于号就是“不够”。这个需要一段时间的训练才能让他们养成这样的习惯。

通过研讨达成共识的：

1.解决实际问题要让学生借助读题、画图、做动作等直观理解，抓住加法、减法的本质。

2.培养学生估算的意识，提高计算的正确性。

3.教给学生检查的方法，培养检查的习惯。

第二个议程是集体备课《两位数加一位数（进位）》

教学注意点：

1.精心设计复习导入，沟通联系，凸显区别。这一教学内容是在20以内的进位加法、两位数加一位数（不进位）基础上的再学习，要设计好复习导入，既沟通联系，又突出进位加和不进位加计算时的区别。

2.借助直观学具操作，理解“满10进1”的算理。一定要让学生经历动手操作学具的过程，引导学生从直观形象走到抽象思维。

3.注重规范的数学语言的表达，比如说24+6的计算过程：24分成20和4，先算4+6=10，再算10+20=30。

4.习题的设计要生动有趣，体现层次性，课堂巩固环节要让尽可能多的学生全面参与，注重反馈与问题解决，引导学生始终保持学习的兴趣。