低学部一年级数学组开展单元试卷分析活动（二）

为了寻找学生共同的知识薄弱点，缩小学科组内班级与班级之间的差距，为了促进组内教师相互学习，共同提高，12月24日全体一年级学生进行了第五组练习试卷的检测，学科组内交换监考，并集体阅卷研讨，以全面了解各班学生对知识的掌握情况，找到需要努力和改进的方向。

学科组每一位老师针对自己所批的部分，分析错误原因，提出教学建议。

邵晓璐老师：我批的是第一大题，第二大题，第一大题的口算主要是加减号没分清楚导致算错。第二大题看图写数个别孩子数错小棒，部分孩子写了104、102，写数时将左边右边的小棒数分别写了下来组成了数，没有真正理解1个十和几个一意思。

陶叶英老师：第三大题第1题（1）~（5）题，一个十是（ ），2个十是（ ）错得有点多，对计数单位概念不清。建议结合小棒图帮助学生直观理解计数单位“十”的含义。

查建华老师：第三大题第1题（6）~（8）题，第（7）小题：和10相邻的两个数不少学生写了8和9，学生不理解相邻的意思。第（8）小题双数，学生出错的概率也比较大，学生没有看清题目就按照一个一个数的顺序在写。

张莉老师：我批的是第三大题第2，3，4小题，其中第3小题错误率较高，错误是把这四个数按从大到小的顺序排列。第4小题有小部分同学把鸡和鸭的个数填了上去。

朱丹萍老师：我批阅的是第四大题1-4题，错误最多的是第4题：左边图，画了一个书包，旁边有2本书。右边是题目“一共有12本书，书包外放（）本，书包里有多少本？”，错误主要是用加法12+2=14或10+2=12，如果学生光看图，确实很容易想到用加法计算。教学建议：图文结合的题目要先文字，想一想是合还是分的过程，然后再来想象图意。

其他3道题也有小部分孩子出错，平时要继续加强读题、审题习惯的培养，加强对加法、减法本质意义的理解和对比，并进行一定的变式训练。

通过研讨，大家达成共识：

1.平时教学中继续加强读题、审题习惯的培养，用好圈关键词、画图等方法。

2.通过题组对比、归纳，继续加强对加、减法含义的理解。