低学部一年级数学组开展教研活动

2020年12月21日低学部一年级数学组按计划开展教研活动，查建华老师执教《8、7加几》，学科组的每一位老师围绕主题“关注学生发展，提高课堂教学有效性的实践”进行了研讨。

查建华老师说课：本节课在学生学习和掌握了9加几的基础上进行的，计算的方法与上节课相同。学生对用“凑十法”计算已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、合作探究，实现知识的迁移。根据一年级孩子的认知特点，我让学生从图过渡到小棒让学生在操作中认识到算8加几要把另一个数分成2和几和8凑成10，在学生学会8加几之后再试一试算7+9进一步巩固算法，学生明白算7加几要把另一个数分成3和几和7凑成10。最后整理8加几和7加几的算式，观察发现得数个位上的数比加上的数少2、少3，帮助学生形成计算技能。课堂上对学生平时的同桌讨论还需要多加训练。

潘立飞老师：本节课是在9加几的基础上进行教学的，整课教学板块清晰，层次分明，用圣诞老人开派对的情境切入，复习导入作铺垫，而后开始新授环节。在新授部分，查老师让学生用学具摆一摆，说一说等方式理解8+7的算理，再通过闯关练习加以巩固。最后对8.7加几的算式进行整理。建议每个环节后面的小结语言再推敲一下，练习部分计算之前，留点时间让学生先自己算一下。

陈翠华老师：查老师非常有亲和力，走进学生，与学生有很多的互动。查老师很有心，考虑到圣诞节将至，设置了一个非常富有童趣的情景--羊村开圣诞派对。课堂教学重点突出，让学生通过摆一摆找到8+7的两种计算过程，总结出8、7加几的计算方法，然后通过多种形式的练习巩固教学重点。

邵晓璐老师：查老师以圣诞主题背景导入新课，生动有趣，符合低年级孩子特点。在教学8+7的过程中，引导孩子用小棒摆一摆探索计算过程。在实践操作中培养孩子的自主探索能力。在教学7+9时，引导孩子利用不同的方法计算，注重计算方法的多样性和对孩子思维的培养。

张莉老师：查老师把这节计算课上的非常生动有趣，创设圣诞情境很自然地将学生带入本节课的学习中去，为后面的顺利教学营造了良好的学习氛围。查老师通过让学生自己摆小棒体会8+7不仅可以用8和2凑成10，还可以用7和3凑成10的方法来计算。通过摆一摆、移一移，无形中学生不仅学会了如何计算，还懂得了为什么这么计算，加深了对算理的理解，这对以后的计算教学是非常有帮助的。

朱丹萍老师：本节课是在9加几学习的基础上继续深入探究，一方面巩固凑十法，另一方面通过与9加几计算过程的对比，凸显8和2凑满10，7和3凑满10，让学生对凑十法有了更为深入全面的了解，同时引导学生方法多样化，由9+7=16想到7+9=16，即想有联系的加法，老方法也能解决新问题，感受到知识间的联系。建议1.每一环节目标明确，小结到位，2.动手操作探究环节，可以设计得更有实效些。

陶叶英老师：新课部分，老师先通过让学生自己摆小棒探索，再集体交流，得出8+7不仅可以用8和2凑成10，还可以用7和3凑成10的方法来计算，再通过观察比较两种方法的相同点，沟通两种不同的“凑10”过程，并揭示出共同的思想是“凑十法”。在教学7+9时，充分体现了算法的多样化，不仅可以用凑十法，还能根据9+7=16快速算出得数。建议：1.设计好课上每句数学语言。2.展示课要多打磨。

通过研讨，大家达成共识：

1.课堂动手探究环节要有设计感，更要有实效。

2.借助观察、比较等方法，沟通前后知识间的联系。