认识平均分（第一课时） 

教学内容：苏教版小学数学二年级上册P42-43.

教学目标：1.学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，把一些物体平均分。

2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3.学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。教学重难点：认识平均分，会按每几个一份的要求，把一些物体平均分。

教学难点：加强平均分的操作活动，并且能够用准确的语言表述分的结果。

教学准备：希沃课件、圆片若干、小棒若干

教学过程：

导入：今天老师给你们带来了礼物的，想要吗？想是有要求的，猜老师要求是什么？

礼物宝宝会和我们一起学习，我们开始吧

一、初识平均分：把6个桃分成2堆，可以怎样分？

1.示例：把6个桃分成2堆，可以怎样分？（读题、想分法、听要求、动手分、同桌说）

2.师读要求：分（用6个●分一分）（说“把6个桃分成2堆，一堆（）个，另一堆（）个”）

3.操作：老师定人交流  提示：分完后看着大屏幕的话说一说

4.板演交流：3个小朋友介绍分法，其它小朋友睁大眼睛看，竖起耳朵听。

（1）把6个桃分成2堆，一堆1个，另一堆5个；（2）把6个桃分成2堆，一堆2个，另一堆4个；

（3）把6个桃分成2堆，一堆3个，另一堆3个

5.统计：把6个桃分成2堆，同学想三种分法，谁这样分的？谁这样分的？谁这样分的？

为什么都喜欢这种分法？（两堆一样）（不多不少）（很公平，为什么觉得公平）

（一样多也就是同样多）

像这样 “每份分得同样多” 在数学上叫做平均分。  齐读2遍

6.追问：怎样分是平均分？（指名3-4）  （齐读1遍）

7.练习说：6个桃，每3个一份，每3个一份，分成2份，正好分完，是平均分，

都把圆片“每3个一份”的平均分。

6个桃这样平均分可以用这句话来说： 6个桃，每3个一份，分成2份。

学着老师指着说，自己试着说，指名5人说，集体说

二、加深平均分：6个桃，还可以怎样平均分

过渡：6个桃，除了像这样每3个一份，分成2份，还可以怎样平均分？先想一想

1.      看要求：先分（用6个●分一分）再说（“ 6个桃，每（）个一份，分成（）份”）

2.      操作：老师定人交流     分完后要说    看这位同学的分法

3.板演交流：（1）6个桃，每2个一份，分成3份   统计  边比划边说  齐说  指名说

 不同分法？（2）6个桃，每1个一份，分成6份 统计 边比划边说 齐说  指名说

3.      比较：6个桃，每3个一份，每2个一份，每1个一份，

每份分的个数不同，为什么都能叫平均分？

过渡：同学在分圆片中认识了平均分，会把6个桃每几个一份平均分，还会说平均分。蔬菜宝宝看大家学得这么好，也想加入我们的学习。看，他们来了。

4.判断：下面的分法是平均分吗？（点头是 摇头不是，集体判断）

（1）看萝卜宝宝们：是平均分吗？都摇头。为什么不是？（因为每份分得不同样多 ）

你能把它就变成平均分吗？怎么变？是平均分吗？谁来说一说，一齐说一说。

（2）再看草莓宝宝们：是平均分吗？谁来说一说，一齐说一说

你们真厉害，会判断平均分、会改平均分，会说平均分。桃子宝宝还想凑热闹，看他的问题

三、应用平均分：把18个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友

1.示题：有18个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？（读题） 这是生活问题

2.分析：“每个小朋友分2个”也就是怎样分？（平均分）（每2个一份的分）你会分吗？

3.读要求：（分）在图中分一分，（说）18个桃，每人分2个，可以分给（9）人

4交流：你是怎样分的？比划着说，18个桃，每2个一份，分成9份。

预设1：（圈）指着图说一说，你是怎样分的？预设2：（线）指着图说一说，你是怎样分的？

用圈、用线分，都把18个桃分成2个、2个、2个、2个，几个2？（9个2）

为什么是分成9份，就是分给9人呢？（一份分给一人，几份对应几人）

四、巩固平均分：练习想想做做第2题   零食宝宝来了

（1）数说：数一数，每种零食的总数是多少？说一说要怎样分？ 知道每种零食的总数和分法

（1）要求：先圈一圈，再填一填。第43页第2题

（2）操作：学生圈填，找准确与错误答案，比较

（3）交流：只交流答案

小朋友已经能够熟练准确的把一些物体，每几个一份，分成几份。

五、拓展平均分 小棒宝宝也来了，请你帮他们平均分，分一分，填一填，说一说，想一想

1.示题：12根小棒平均分，边分小棒边填2号练习单，填好后读一读，想一想

2.学生练习： 有的小朋友不分小棒也能填，真厉害。

3交流：（选择三种）两对（最后填6和1）一错（最后填5）

正错比：2—6，3—4，4—3，5--？  你为什么填5？根据上面规律填。他会找规律，但是这个规律对吗？我们可以怎样验证？请同学上来摆小棒。6—2

数学规律不能光猜想，还要验证通过才行，研究要有科学的精神。

补：1—12，对吗

3.引读：同学想到6种分法，老师按顺序排列，看一看，12根小棒，每1根一份，分成--

预设1：2*6=12，3*4=12，4*3=12，6*2=12，平均分和乘法（口诀）有联系

预设2：从每2一份分到每6根一份，你发现每份数量越多，分得份数越少   你真会观察

4.想想做做第3题：

（1）示题：15个气球，每人分3个，可以分给（）人      你想出结果了？怎么想？

（2）交流：怎么想？ 5*3=15，所以分给5人，看图分一分，确实分成5份

（3.）示题：15个气球，每人分3个，可以分给（）人     你想出结果了？怎么想？

（4）交流：怎么想？ 5*3=15，所以分给3人，看图分一分，确实分成3份

真厉害，应用平均分和乘法的联系不操作也能推想分成几份。

五、寻找生活平均分

1.在生活中你遇到过把一些物体，每几个一份，的事情吗？

比如：老师星期天做了8个饼，每4个一袋，分成2袋。谁来说一说

用数学的眼光观察生活，就会发现生活中处处有数学。

六、课堂总结

这节课我们认识平均分，我们是怎样来研究平均分的？通过—

通过今天的学习，你有哪些收获？（特点）（具体分法）学习方法