低学部一年级数学组开展约课、听课活动（二）

为了提升教师课堂教学能力，一年级数学组以约课、听课活动为抓手，促进教师之间相互学习、共同提高。2020年10月12日上午第二节课，张莉老师在一（8）班执教了《10的分与合》一课，学科组的每一位老师围绕主题“关注学生发展，提高课堂教学有效性的实践”进行了云研讨。

张莉老师说课：《10的分与合》这节课的知识点是10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10数的分与合教学，对于学生进一步理解数的实际大小，数与数的之间的关系，渗透加、减法的意义以及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。首先，教材不出范例，让学生自己操作、探索、获取知识。其次，要求学生有序的进行10的分与 合，并且要求通过一幅图想到两种说法。把10颗珠子有次序地涂一涂、分一分，让学生自己得出10的几种分与合。接着哪两朵花上的数合起来是10、分组竞赛、开火车、做小会计、找朋友等生动活泼的游戏形式，让学生人人参与巩固所学知识。让学生体会学习的成功乐趣，增进学习的自信心。本节课没有注意细节，比如出示珠子时可以一串串出示，学生在回答问题的时候要有完整性，可以渗透加减法，分组竞赛小游戏可以放在最后面，让所有小朋友更加熟练了10的分与合后再进行比赛。

刘希老师：本节课张莉老师通过复习导入，先背诵了9的分与合，引入10的分与合，同时，教学过程最让我印象深刻是加入了很多游戏环节，其中有让小朋友分成男生女生队，并派出代表，参与游戏，让课堂更具有吸引力，增加学生学习兴趣，这节课架构完整，富有乐趣。在游戏上我觉得张老师可以先掩饰一下，让小朋友可以更清楚知道游戏的玩法，同时课堂中用手指来记忆的部分，是否可以要求学生统一掌心面向自己，这样不会出现每个学生数的方式不同，让学生可以更好的记忆10的分与合！

朱丹萍老师：本节课教学目标明确，教学过程流畅，张老师能利用学生已有的学习经验，引导他们自主操作探索，通过抽象、推理，理解并掌握10的分与合，并通过多种形式的练习与游戏加以巩固，学生学习积极性较高。建议：分与合是学习加减法的基础，要有意识地加强语言训练，提前渗透，为后续学习加减法、体会加减法的含义做好铺垫。  

查建华老师：本节课内容丰富、层次分明，张老师先通过复习导入新的内容，在涂一涂和分一分的过程中学生自己找到答案。其次张老师通过10的分与合的游戏激发学生学习兴趣。最后通过有趣的练习“找朋友”“开火车”有效地激发学生参与学习活动，增加了学生练习的机会，提高了学习的效率。

潘立飞老师：本节课条理清晰，过程流畅，从复习旧知入手，唤起学生已有的学习经验。新授环节，张老师从指导学习到自主学习，层层递进，充分培养孩子的自主学习能力。练习巩固环节，张老师设计了多样的练习形式，并以游戏为辅佐，让孩子在玩中学，调动了孩子的学习积极性。但是建议把游戏环节放到练习的最后，让孩子们对10的分与合掌握得更加熟练以后再进行游戏，而且要多请几组孩子参与其中，孩子们的积极性会更高，课堂效果也会更好。

邵晓璐老师：这节课，张老师先在新课前复习了9的分与合，利用以前的学习方法自主探索10的分与合。通过让学生涂一涂、分一分珠子的基础上，主动抽象出10的分与合，帮助学生记忆。此外，在练习中安排了游戏环节，学生的参与度很高，既巩固了新知又活跃了课堂气氛，一举两得。

通过研讨，大家达成共识：

1.沟通知识间的联系，加强语言训练。

2.每一教学环节目标明确，引导更多学生积极参与其中。