《牧场之国》课例

武进区洛阳中心小学 宋瑜

教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

片段一、

师：那作者眼里这真正的荷兰是什么样的？谁来说一说看到了什么样的景色？

生：我看到了牛在吃草

师：是什么样的牛？

生：“黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛” 

师：你能再把句子读得完整一点吗？

生：“一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”

师：“有的牛背上盖着防潮的毛毡”，结合文中插图看看，这是一片怎样的景色？（师圈画句中跟色彩相关的词语）

生：色彩斑斓。

师：是的，这个句子不长，但色彩很丰富，绿、黑、白、蓝，这些色彩是最让人愉悦的自然之色，美丽的画卷立刻呈现在我们眼前。这幅画卷又带给我们什么样的感受呢？

生：宁静的。

师：为什么？

生：因为牛吃草本身就是很静的动作。

师：你真会感受，请你读一读这个句子，读出宁静安详的感觉。

评议：这句话除了关注色彩的丰富，更要从整体的画面中感受氛围的宁静安详。但学生容易忽视色彩的特点，所以需要老师有意识圈画出和色彩有关的词语，引导学生的目光停留在这些词语上。除了引导孩子感受色彩的特点，我还引导学生从具体原因感受画面特点，特别要让学生明白这个画面为什么宁静，是因为景物、动物的静态。

片段二、

师：那作者在这里还看到了什么样的景色？

生：牛吃草的样子，牛的各种姿态。

师：牛群在吃草时是什么样的姿态？谁能用一个词形容？

生：“专注”

师：有多专注？

生：“有时站立不动，仿佛正在思考着什么”

师：就像人在思考时那样专注。那这个句子带给我们什么样的感受？

生：宁静的，安详的。

师：还有那些句子可以让我们感受到这种宁静和安详？

生：我从“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严”感受到了宁静安详。

师：非常好！你能抓住关键词，用“我从   这个句子中的   （词语）感受到了   ”说一说吗？

生：我从“牛犊···”这个句子中的贵妇人、仪态端庄、家长等词语感受到了宁静和安详。

师；没错，一提到贵妇人和家长，就给我们带来一种完全不活泼跳跃、而是宁静安详的感受，让我们带着这种是感受，读好这句话、

师：那除了像贵妇人般仪态端庄的牛犊，和家长般威严的老牛，牛群的成年牛又是怎样的姿态呢？谁来说一说？

生：成年的牛像忠心耿耿的护卫，静静地站在牛群周围。

师：你的句子也带来了宁静安详的感觉，真好！请你带领大家一起读读这几句话，读出宁静安详。

评议：在感受牛的静态时，主要抓住关键词，从词语的特性去感受牛的静态，并且着重训练学生的表述能力，用固定的句式完整的表达，比如“专注”“仪态端庄”这些描写神态和姿态的词语本身就是强调静态的，“贵妇人”“家长”等身份的人物也是常以不好动、静态展现形象的。

片段三、

师：那文中还有哪里带来宁静安详的感觉吗？

生：“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”

师：为什么这个句子带给你宁静安详的感觉？

生：因为它说四周全是碧绿的草原和黑白的花牛，没有别的东西了。

师：你说的太棒了！那你能抓住文中的关键词重读，读出这个句子中宁静安详吗？

生：“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”

师：除了“全是”还有哪个词要重读？谁再来试一试？

生：“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”

师：你真会抓住关键词品读！极目远眺的意思是什么？

生：尽自己的视力所能向远处看。

师：所以“极”的意思就是尽，尽力的尽。好，下面让我们也像他一样，重读关键词，读出这句话的放眼望去，四周除了草原和牛群什么也没有的宁静安详的氛围。

评议：在这里我们着重引导学生从读中感受句子的氛围，重读关键词，反复朗读，感受“全是”“极”这些表示程度的词语的效果。