低学部一年级数学组开展教研活动

2020年6月9日低学部一年级数学组按计划开展教研活动，邵凌琰老师执教《两位数加一位数（进位）》，学科组的每一位老师围绕主题“关注学生发展，提高课堂教学有效性的实践”进行了云研讨。

邵凌琰老师说课：本课通过创设学生生活中常见的数画片的情境，让学生自己观察图片中的信息，并用自己的语言表达出来，再激发他们提出加法问题，从而引入本课的教学重点。在探讨计算方法时，先让学生独立思考，并借助小棒摆一摆，让他们自己去感受算理，通过学生自己在小组内的讨论再来汇报想法，可能会出现不同的算法，这时候要引导学生理解哪种算法更简便，再深入练习，多次反复来加深理解。在学生独立完成时，要给学生展示的机会，这样可能更容易发现学生出错的地方，才能更加针对性的讲练。

徐春霞老师：本节课用之前学过的口算两位数加一位数作为复习引入课题，让学生通过复习，唤起对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，为学习新知做铺垫。在教学中为了让学生更好的把握本节课的重难点，以及怎么样能让学生体会到“满十进一”，通过摆小棒的方式，让学生自己体会算理，老师再揭示算法，为学生的理解打下基础。

刘希老师：先让学生自己通过动手摆一摆体验一下，然后再抽象成语言，不看小棒也要能说出算法，这部分对学生要求比较高，需要多一点练习。通过对两道例题的讲解，以及学生对此算法有所理解的基础上，将两道算式放在一起比一比，引导学生仔细观察、思考，更加充分的理解进位加和不进位加的算理。数学来源于生活，生活中处处有数学。

马丽红老师：在本课引入的时候，用了学生比较感兴趣的情境，激发学生的求知欲望，让学生体会到数学的趣味性和实用性。并且让学生主动观察情境，并给足学生想象的空间，让学生自由提问，也能和以往的知识串联起来，这也符合学生活泼的年龄特征，能吸引他们更加投入到课堂中。

臧婧老师：本节课的难点是对“满十进一”的理解，为了让学生能更好的理解，把操作过程归还给学生，让他们自己动手去实践，遇到问题也让他们及时反馈出来，大家再一起商量如何解决，最终慢慢得出算理，可谓实践出真知。本课的练习也有由简入难，层层递进，不断锻炼学生的计算能力。计算课程本身会比较枯燥，所以对于教学课程的设计更是需要多加思考，光是有多媒体和学生的动手体验都还是不够的，还需要在细节处更好的设计，让学生能在轻松、活泼的环境中学习。

朱丹萍老师：两位数加一位数（进位加）是在学习了不进位加法的基础的继续深入学习，邵老师在突破重难点时，能基于学情，即借助学生已有的知识基础和操作经验，符合学生年龄特点，从直观操作到抽象思维，学生始终处于学习的主体地位。

通过研讨，大家达成共识：

1.基于学情设计教学过程，突破重难点；

2.计算教学要借助直观操作理解算理，再抽象算法，让学生经历学习的过程。