第二单元教材研讨（2020.3.6）

——高学部五年级语文学科组开展云学习活动（五）

时间过得很快，转眼线上学习已经四周了，第一、二周我们主要让学生读、背古诗，理解诗意。上周开始，我们学科组借助“梁溪名师在线”安排学生学习了第一单元的3篇课文。本周开始学习了第二单元的课文，按照惯例进行研讨，本次在线研讨主要是两个任务，一是就第二单元教材我们讲讲自己的理解，或是听了线上老师上课之后谈谈感受，二是对于这样的学习方式自己感到有困惑的地方提出来，大家一起探讨如何解决。

王丽萍：课文第二单元是名著阅读教学，语文要素是初步学习阅读古典名著的方法，人文主题是古典名著之旅。阅读古典名著的方法有哪些，从本单元的课文及“梁溪名师在线”各位优秀教师的教学中可以学到一些方法，比如联系上下文猜测语句意思，遇到较难理解的词语只要大致了解，不需要去反复琢磨，借助资料理解内容，结合影视作品理解等，这些可以教给学生尝试。

范溢聪：由于课文篇幅较长，而且生字词语较多，老师第一课时把时间大多放在对课文词语的读音和意思，以及整理课文的内容方面。值得注意的是“梁溪名师”们概括课文内容的方法，是抓住事情的起因经过和结果，与上学期的学习内容对应，并难度有提升。

 第二课时通过重点词句的解析，特别是带有文言色彩的那些，来品读人物复杂矛盾因而真实的形象。比如武松，除了机智勇敢也谈到了他好面子等。在写作方法的指导方面重点突出语言动作描写，武松、猴王的动作，诸葛亮的智慧言语可以说是十分精彩。

顾丽芳：重点关注第二单元教材后，我进行了思考，并且借助“梁溪名师在线”平台，聆听优秀教师的网络授课后发现。虽然是网上教学，但教者十分重视单元整体教学，不仅如此，在教学中，每课的学习都很关注学习的整体性。比如第二单元每篇课文的教学都重点关注了阅读古典名著的方法介绍。

李朦：第二单元整体围绕四大名著展开教学，四篇文章都是由我国四大古典文学名著改写而成。教师在教学时要以篇章带名著，特别要注意课文后编排的阅读链接和资料袋，以此为鉴，要在课堂中多做扩展，引导学生进行整本书的阅读，从而激发他们对古典名著的兴趣。

顾鹏：本单元的课文都比较长，学生在阅读时可能会有些困难，所以教师要围绕初步学习阅读名著的方法组织教学，让学生能够尽快地在冗长的课文中抓住重点，读出其中的“精髓”。此外，本单元的口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧都与课文紧紧关键，在这一系列的单元学习中，学生们一定能感受到古典名著的魅力。

高英菊：本单元的习作，是学生们比较困难的读后感。“梁溪名师在线”张老师的教学中，由说到写，先用一个表格，让学生直观地找到自己要写的方面以及要涉及的人与事，在这一过程中，学生们细细品味自己读过的书，一定有不一样的发现。先由学生说，再由学生想，然后老师才进行指导，以此让学生深刻地明白应该如何写好读后感，而不是一概而论地讲故事。

宋瑜：第二单元四篇课文分别选自四大名著，可见考试中经典名著的占比会越来越多，对学生课外阅读知识面的考察也会越来越广泛。
第六课《景阳冈》，选自《水浒传》第二十三回，主要讲了武松在冈前喝酒、冈上打虎的故事。教学时，1、课前需要充分预习、熟读，因为文章较长，如果准备不足，课堂时间无法消化。2、学会提炼概括长文中的人与事。人物较好寻找，但学生表述事件时容易迷失到细节中去，需要强调简洁。教学时应该看、想、说、写，按顺序综合使用。3、感受文章半文半白的语言特色。4、训练学生先自行评价人物，最好使用四字词语。不脸谱化人物形象，比如武松，是不是可以觉得他有点鲁莽自大？5、适当的发挥想象，补充细节，训练写作能力。6、最后需要适当拓展课外名著的阅读，熟知名著的朝代、作者、经典人物、经典故事情节，以及引导学生了解名著的社会和时代背景，增加学生对经典文学的认识和感悟。