提高课堂教学质量从备课开始

——低学部一年级数学组开展云学习活动（三）

备课是小学数学教师开展工作的一项重要组成部分，也是提高教学质量、享受幸福的专业生活的重要基础。到底如何备课呢？我们一年级数学学科组借助网络云端教育论坛，组织老师们学习了常州市教育科学研究院潘小福副院长的讲座《小学数学教师必须掌握的备课策略》，分别从备课的内涵、备课的内容、备课的策略三个方面，结合具体案例进行了讲述。

备课的内容从狭义上而言，就是一个课时的备课，需要备教材、备学生、备教法、写教案、写教后。（1）备教材是指对教材的分析与把握，包括对数学知识的本质把握，对数学知识展开方式的理解，对教材编排体系的了解。我们老师要站在初等数学的视角理解小学数学的教学内容，把握教学内容的数学实质；要有数学思想方法的视角理解教学内容，尝试把握数学知识的展开逻辑；要站在学生思维的角度理解教学内容，弄清学生思维的“断层”处；要把握教材的编写特点和体例结构。（2）备学生是指对学情的了解，包括了解学生的思想状况，知识基础，兴趣爱好，性格特点，理解能力等。要进行学情分析，学生学习本节课前具有怎样的知识基础，具有怎样的生活经验；学生为研究本节课的内容是否具有了必备的数学思想方法，积累了怎样的数学活动经验。（3）备教法，就是要让学生站在课堂的正中央，让学习真正的发生。每一课时的教学设计首先要根据教学内容设计适合学生的学习方式；再是提供结构性的资源；最后根据交流的体会对自己的思维进行完善，并展开有效练习。（4）写教案是教师备课成果的升华和结晶，是教师进行课堂教学的具体依据，一方面是对课堂教学的全面规划，另一方面，教案撰写的过程，其实是教学语言的转换过程。我们要重视教案的书写，做好知识的管理，因为这是一笔宝贵的财富。（5）写教后是教师提高备课水平的重要方法，是培养理性思考、专业表达能力的重要方式。

那备课的策略是什么呢？

首先，学会专业化解读教材。（1）要理解教材的编写体例和特点，如苏教版小学数学教材中的大卡通其实是老师的角色，提出学习任务，进行关键性问题的设问；小卡通则是学生的角色，是学习过程中学生可能出现的思维方法、思维结果，不同的回答，整体反映再这个环节，学生应该达到的学习目标。（2）要把握一类知识的展开逻辑，教→扶→放，由一个知识点的学习延伸到一类知识的学习，让学生真正会学。（3）要在教材对比中理解教学方式。可以横向对比，即不同版本教材对同一教学内容编排方式的对比；也可以纵向对比，即相同版本教材在不同时期的编排方式。

其次，常态化地做好学情分析。（1）基于学生的学习心理做好学情分析。（2）基于学生的知识基础做好学情分析。（3）基于学生的活动经验做好学情分析。

最后，面向全体设计教学方案。（1）要设计自主式的探究活动。学生可以调用原有的知识经验、活动经验，激活前在体验和生活经验，形成对新知学习的经历、体验、感悟，为后续的互动交流创造丰富的学习资源。（2）要设计互动式的交流活动，让每一个学生参与交流，让每一个学生的思维“看得见”，把评价权“还”给学生。（3）要设计针对性的练习活动，具有层次性的练习活动。

备课是老师一辈子的修行！备好课不仅是为了上好课，更是为了给每一个孩子更好的数学教育。让我们在困惑中不断学习，在学习中不断摸索，打造出更多的魅力课堂，绽放出更多的教研之花。